日本《えろ 蹲踞》2行目ライン
えろ 蹲踞あらすじ
そ(🎅)う考(kǎo )え(🥑)ると、「かわいそうに(🧦)」という先生(🌘)の言(🍄)(yán )葉の意味は、これまで(🗽)考えた(🙋)のとは(🆑)まるでちがった(🗂)ものに(🕢)なって来た。先生(🗄)は、その言(😨)葉に何(hé )もとくべつな意味(📞)をもたせよう(🏅)とされたのではな(🏈)い(💗)。ただ先生のは(🔍)っ(😼)きりし(🗼)た(📔)ご(🕢)決(🛡)意と自(🐖)(zì )分に対(duì )する愛情とが結びつ(🏋)いて、何の作(zuò )為(📃)さくい(🏄)も(🙊)なく(✂)そんな言葉となって(🕤)あらわれ(🧖)たまでだ。それ(💏)にしても、先生のそのご決意(💽)について、自(💛)(zì )分が(✴)これまで一(yī )度(dù )も考えてみようと(🏑)さ(🌠)えしなかったと(🕶)いうこ(☝)とは、何と(😤)いう愚(🈳)かさだったろ(🗝)う。先(🐅)生(shēng )が自分をどう(♎)考えていら(🍖)れよ(🌛)うと(🚤)、その意味で、(📞)自(zì )分はたしかに己(🎛)を知らない(⏮)飛び(🌃)あがり者だった(🛫)にち(☝)がいな(🦖)い(📧)のだ！ 次郎(😁)の自(zì )己反省は、昨(👴)日(rì )以来、こん(🔂)なふうに(🔺)次第に深ま(🍉)って行くば(✌)かりだった。「かわ(🗳)いそ(👛)うに」(🏦)という言葉を、先(xiān )生(shēng )のごく自(zì )然な愛(ài )情(🆓)の言(yá(📤)n )葉(🔣)だと思えば思うほど、それが深まって(🚵)行(🕟)くの(🚓)だっ(🏼)た。し(🎊)かし、そう(👓)した自(zì )己反省の(⤵)苦しみは、(🏛)彼にとってはそうめずらし(🚸)い(💴)こ(🛺)とではなかった(Ⓜ)。彼は中学(🔳)入(👤)学以(🎺)来、とり(🤵)わけ白(bá(🌬)i )鳥会(🏵)(huì )入会(🎲)(huì )後は、絶え(😴)ず自(🚓)己反省(🐛)の苦(🤾)(kǔ )しみを(🌫)味(🚒)(wè(🛀)i )わって来た(⬜)、と(🏇)いっても言い(🐚)すぎ(👩)で(😇)はなかった(🍕)の(😀)である(🧛)。だから、(🗯)もしそれに朝(📏)倉先生(shēng )の(🔢)問題が直(zhí )接結(😲)びつ(🔥)い(🏛)てい(🥒)な(🔫)かったとすれ(🥝)ば、彼は、きょう学校で、同(tóng )級生たちに(⛅)あやしまれるほど暗(💿)い顔はしていなか(🚓)った(🚕)か(🥊)も知(zhī )れない(✂)。彼(🎚)を(🐛)絶(🍿)望(💞)に近いほどの気(qì )持(chí )にさそいこんで行(🥜)ったの(👭)は(🍇)、何と(⛱)いっても、朝倉(cāng )先生の辞任(🎟)が決定的であ(💐)ると(🏽)いうこと(🔱)に気が(✍)ついたこと(🏈)であった。彼(bǐ )はそれを思(sī )うと(🌯)、もう(♋)何(💍)も考(kǎo )える(🦉)力がなかった。幼いころ、乳母(mǔ )のお浜に(🐄)わかれたあと(🙇)のあのうつ(🏿)ろな(🐨)気持(chí )、母に(🚫)死別(📒)れた(🕯)あ(🛑)とのあ(👖)の(📱)萎(wěi )しなえるような気(qì )持、そ(Ⓜ)れがそのまま現実(shí )となって身にせまっ(👿)て来るよう(🆚)な感じがして、き(💲)ょうは朝から誰とも口をきく気になれな(🦅)かったので(❓)ある。
「思っ(🤺)ていま(🌊)す(🛌)。あんなもの、何の役にも立たないってこ(🎭)と、(🍮)あと(✏)にな(🌚)って気がついたん(🤦)です。」
と、道江(jiāng )は顔を真赤(🦅)にしながら、
馬(🧢)田は、機を見るにはわ(💹)りあい(🚅)敏感なた(🌥)ちだった。それに(📁)、どうせ遠くないうち(🍮)に何(🔓)もかもわかる(👽)のだ(🌘)と(🐭)思(🗯)うと、今しい(⛎)て次(cì )郎をけ(🚎)なす必要もない(⛸)と思った。
四人の報告(gào )は、みんな(🐗)をふき出(🧔)(chū )させたり、憤(🍅)(fè(🥍)n )慨(💐)(kǎi )させたり、不安(🐣)(ān )がらせたりした。しかし、と(🎄)も(🧘)かくも血書が(🐻)県(🛌)庁に差出されるようになったということで、一応(yīng )納(👁)得なっとくするよりほか(♿)なかっ(🏈)た(👏)。校(xiào )長(zhǎng )が教頭か(😔)ら(🐅)紙片を受(shòu )取ったあと(⚫)、(📊)急(🤩)に様(yàng )子(zǐ )が変(🌈)(biàn )っ(🤖)たということについては、四(🌙)人を(⚡)はじめみん(🦇)なも不審に(✳)思(sī )い、う(🥥)まくペテンに(🤓)かけられたのではないか、などとい(😉)うも(👪)のがいたが(🔎)、事(🔆)情は間(💀)(jiān )もなく判明し(🔰)た。それ(🛃)は、教員室で先(😩)生たちがひそか(⛎)に話しあ(🕶)ってい(🎨)ることが、給(gěi )仕の口(🏴)を(🐏)とおして、(🌯)いち(🏤)いち生徒の耳にはいって来た(📶)から(👭)で(🧓)あっ(🧗)た。
「僕は、(🕵)女(🥖)にも、(🌯)もっと戦う気持があ(😸)ってい(🐶)い(🐨)と(💵)思(🍇)うんです(🚄)。」
次郎は、そ(🤢)れでも返(📺)事を(🤣)しない。視線(💃)はやはり馬(🏌)田(🛺)の眼に一直(🔺)線に(👦)注(zhù )がれ(🌫)たままであ(⬛)る(🦄)。
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