馬田の視線がとうとう横にそ(🎙)れた(🕸)。同(tó(👻)ng )時に(🔌)、(💆)「ふふん」とあざけるような息(💇)が彼の鼻をもれた。
「よくは(👱)な(☔)いんです。しかし、仕方がな(📑)い(✝)で(🛸)し(📻)ょ(🚹)う(🆗)。」(🚴)
(🚝)そ(🌬)の日、校長は県庁(tīng )に行ったき(🎩)り、つい(🎛)に(🥨)学校(🛣)に顔を見せな(🔳)かっ(🍍)た。西(xī )山教頭(tóu )が何(hé )度も(😵)電話口に(🏿)呼(😽)び(🍮)出(🆙)(chū )さ(💡)れ、ひるすぎに(😮)は、五(wǔ(🍻) )年全(⏫)部(bù )の学(xué )籍(😯)簿(bù )がくせきぼを抱(bào )え(🍹)て県庁に出かけた。という(🐫)ことが、給仕の口(kǒu )から生(🚌)徒たちに伝(yún )え(🤪)られた。生徒(🆓)たちには、それが何を意味するか(🏳)は、さっぱりわからなかった。それだ(🖲)け(🈷)に(😽)、不安な空気(qì(🛤) )はひけ(🍯)時(🌈)が近づくにつれ、次(cì )第(🧖)(dì )に濃(🔭)こくなっ(🍫)て行っ(🚠)た。
そ(🤸)こ(☕)ま(⏹)で考えて(😛)来た時に(🦋)、ふと、隙間風のよ(👈)うにつめ(📧)たく彼(bǐ )の頭を(🤦)よぎったものが(🐓)あった。それは、自分(fèn )た(🤫)ちの運(yùn )動が幸いに(🌎)成功して、どう(🌘)なり県当(🖍)局の意(🥪)志を動(🎲)(dòng )か(🏍)し得たとして、(🎸)先生は(🍃)果して留(liú )任を肯が(👘)えんじられる(❗)だろうか、(⛏)という疑問(♎)であった。こ(🚈)の疑問は彼を(🔑)ほとんど絶(jué )望(🆘)(wàng )に近(🕘)い気持にさそいこ(🕐)んで(🐀)行った。先(🚑)(xiān )生のお(⛳)気質(👒)として(🏙)、(🍱)そんなことが出来るはず(🍮)がない。自分は、た(🌮)だ一途に先(xiā(🚨)n )生の留任(rèn )を目あてに(🍗)、血(💐)書を書いたりし(🚢)て一(🚊)所懸命(〽)になっている(🐊)が、先生(shē(👄)ng )にしてみると、落ちつく(🏮)とこ(🍖)ろ(📜)は(😖)最(👅)初からはっきりきまっ(🐪)ていた(🚮)のだ。自分はただス(⬆)トライキに口火を与えるた(💵)めに、そして先生(shē(🔄)ng )の最後(🐅)に(🤕)泥(〰)を塗るため(📿)にあの血(xuè )書を書い(🤞)たので(😥)はな(🌝)かったの(👮)か。
「先(🍉)(xiā(🚶)n )生、僕、(🚓)申しわけない(🛹)ことをし(💒)てしまいました。」(👹)
「(➡)もし、(🌥)馬田もまわり道(dà(⛑)o )したら、道(🐘)江さ(🏍)んは(❓)どうする?」
「(🏭)あ(⏫)たし、そ(👲)んなこと出来ないわ。」
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