かれは、掃除(chú )そうじをしな(🌋)がら、根(gēn )気よく(🔺)鳴(🕛)りつづけ(🍿)ている板(bǎn )木の音に、(🚺)ふ(🕉)と好(🐮)奇(qí(🐳) )心こうきしんをそ(🧀)そ(🦔)られた。それは、鳴(míng )りはじめた時(shí )刻がきわめ(⛏)て正(🚕)確だ(🌛)ったからば(🔕)か(🚛)り(🆘)で(🚃)なく、その音(yīn )の調(🔳)子(zǐ )に何かし(😌)ら(🐀)落(😿)ちつきがあ(😲)り(😺)、しかも、い(🚐)つ(🥅)まで(📆)た(🗺)ってもそれが乱(🏛)れなか(🍰)ったからであ(👲)った。
「朝(🛶)倉先(🐥)生に(🏴)もしばらくお目(🙇)にかかっていないので、(🆚)近いうち(🖤)に、ぼくのほ(💧)うか(🔸)ら訪(fǎng )ね(🦍)たいと(📁)思っている。塾がまたはじまったそうだ(🎸)から、先生(shē(〽)ng )も君も日曜で(💋)なけ(😋)れば(⬜)ひまがない(💿)だろうと想像(💗)そうぞうして(🐥)、だいたい(😒)今度(🤺)(dù )の日(rì )曜(🐳)を予定している。ぼくのほうは(🕚)た(🐿)ぶん変更へ(🔏)ん(🌷)こうの必要は(⛸)ある(🉐)まいと思(sī )うが(📱)、君(jun1 )のほうでさ(💤)しつかえがあったら(📡)、すぐ返事を(😎)くれたまえ。さ(🎨)しつかえなければ返事の必要はな(🌦)い。」
「そう(🐊)かね――(🌋)。」
先生は、次(cì )郎(📮)の顔を見(🗑)ると、(♎)手帳をひら(🍵)いたまま、たずねた。
「(🈸)君(🐇)自(🍣)身(shēn )はどう思う?(⛔) 私の意見より、まず君自(zì )身の意見(🛣)か(😝)らききたいね(🌨)。」(🕒)
「私は、(❣)率直そ(🍜)っちょ(😭)く(🎚)に(👾)言う(🚺)と、君らが私(😷)の(🕤)期(qī )待を裏切らないだ(🐩)ろうというこ(🤳)とについて、(🍆)残念な(🤹)がら(🚛)まだ十分の自信(🛋)を持(chí )つことが(🍣)できない(🏊)。という(🖤)の(🐭)は(💙)、(🎣)今朝の板(bǎ(🏠)n )木が(👇)、あまりにもなが(🕡)く鳴りつづ(🕋)けたからだ。あれほど辛抱づよ(〽)く、しか(📷)も、あ(😳)れ(🏑)ほどおだやかに鳴(🌙)(mí(🔊)ng )りつづけたということは(✴)、一方で(🛄)は(👢)、あれ(🐓)を打って(🏟)いた一人の塾生(🐹)の心の深さを物(🥡)語るが、また、一方(🤧)で(📵)は、(🐃)その一人(🤰)を(😽)のぞいた多(📄)数の塾生(🏉)の心(🏺)の浅さ(🔄)を物(wù )語ること(💓)に(🐂)もなったのだ。君らの大(dà )多数(shù )は、(♌)板(bǎn )木(🍕)を打った一人(rén )の(⬅)塾(🏿)生(shēng )があれ(🔸)ほどの誠意を示(shì )したにも(🖐)かかわらず、(💠)容易(yì )にそれにこた(👄)えようとはしなかった。君らにとっ(⏯)ては、その誠意よりも、寝(qǐn )床ねど(⏫)この中のぬくもりのほうが(🍀)はるか(😷)にたい(👕)せつだ(🌧)ったのだ。あたたか(😳)い寝(👅)床(chuá(🥪)ng )の中(🔅)で、う(✉)つらうつら(🧗)と、(🍜)できるだけ(🏈)眠ねむりを(🗜)引(yǐn )き(🔳)の(🗿)ばすことを、(😎)人(rén )間の誠意以上に、たい(🚀)せつにする心(xī(✨)n )、これは決し(♑)て深い心だとはいえ(🌽)まい。……もっとも、(🥍)君(jun1 )らの中に(💁)は、内心そ(🍞)れを(⛑)いくらか恥(📜)じていたもの(🥞)も、(🙂)お(🐝)そら(👗)く幾人いく(♏)にんかはあっ(🎵)たであろう。気(qì(🏍) )が(🆘)とがめるといった程度な(😆)ら(🚉)、あるい(📰)は君らのす(🚔)べてがそうであった(🛎)のかもしれない。しかし、(🌋)そ(🍴)れも結(🛋)局は何(😬)の役(🚡)にも(🛢)たたなかっ(♊)た(🐏)のだ。では、なぜ役にたたなか(🔶)ったのか。今(🌍)、(🌬)君(🤛)らに真(🚖)剣し(🥎)ん(🧀)けんに考(kǎo )えてもらいたいのは(💳)この(♈)一点だ(🛋)。―(📋)―」
この一週間(🎖)は(📖)、塾生(🧜)(shēng )たちにとっては、まったく(🚹)奇妙(mià(😓)o )きみょうな感(gǎn )じ(🕺)のす(🌲)る一(😙)(yī )週間だった。朝倉先(🍰)生夫(fū )妻(qī )も、(⛽)次(⤵)郎も、生活(huó )の細(💀)部(⏸)の運(🌜)営(🐟)につ(👑)いては、自(🕘)分(fèn )た(💤)ち(🈷)のほうからは(🤔)、何(hé )ひとつ指図さし(🌱)ず(🛀)をせず、また、塾(shú(🦗) )生たち(🏦)から何(🆚)かたずねられても、「ご随意ずい(🎾)いに」(🤑)とか(💡)、「適当(dā(🍖)ng )に考(kǎo )え(🕶)てやって(🍱)くれた(🏤)まえ」と(😤)か(🌛)、「みんなでよく(🤶)相談(🗿)してみるんだな」とかいったような返事をするだ(🎥)けだった(🅿)の(📙)で、と(🛂)かくかれらはとまど(🌕)い(✅)した。中には、それをいいことにして、ず(🏟)るくか(📩)まえるもの(📵)もないではなかった。その結果(🌓)、(🍳)むだとへまとがつ(🏠)ぎ(🚤)つぎに(🎥)おこり、かれらの共同生(shēng )活(🔨)の(🥠)す(🌑)がたは(🏄)、見(🚃)た眼め(♎)には決していい(🌅)もので(💷)はなかった。時(👚)(shí(🎑) )に(🍬)は(🤓)、不規(🔴)(guī(📵) )律と怠(dài )慢(màn )たいまんだけが塾(shú )堂(táng )を支配し(🗿)ているの(❤)ではないか、と疑(yí )わ(🚉)れるような場(chǎng )面(➖)もあり、もし学ぶことよりも批(pī )評(píng )することに(🛩)より(🔎)多(📈)くの興味を覚えてい(🎨)る(🛑)参観者(🍼)が(📥)たずね(🐿)て来(lái )たとしたら(📵)、その人は、批(🚱)(pī )評(📬)の材料(🉑)をさがすのに、(🐖)決して骨は(👎)折れな(🧒)かっ(🍙)たであ(😓)ろう。
と、次郎はちょっと考(✅)(kǎo )え(🌘)てい(🌩)たが、
「先(🕵)生は、ぼ(😛)くのやりそ(👿)こ(🥒)な(🌵)いを、(😖)ど(💥)うしてあからさまに話し(😗)てくださらなかったんですか。」(👂)
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