「そ(🎦)う(🎲)だ(🦔)そ(🐎)うだ」と(🔭)みな(🚄)が(🏅)賛成(🔬)した(💻)。
「うむ、うま(🌌)く(🐵)やれよ、金持ちの(🌫)学校に負けちゃ貧乏人の顔にか(🧟)かわらあ[#「(🔰)かかわらあ(🎐)」(🏫)は底本(🖱)では(😀)「かから(🔖)あ」(🏺)]」
「それはね(🌨)、(👢)学生としていいこ(🐋)とではないが、(🌔)ぼくらだっ(👡)てそばが食(shí )いたかったり(🛵)、しるこ(🦄)屋へ(🚿)はいるこ(🔰)とも(💊)あるから(🐫)手塚(🌩)ばかりは責(😮)められないよ」(🔒)と光一はいった。
「飲食(🌠)店(🕑)へ出(chū(🏻) )入りするが悪(è )いよ」と彰義隊し(🛎)ょうぎたいが(🤗)い(🎬)った。
一同は(😗)わ(👝)らった(🌁)、しかし先生は(🛫)に(🏠)こりともしなか(🚏)った。一同はさるまたのひ(👻)も(🔛)を(🛐)さ(🤪)げてへそをだした。先生は第(dì )一番の五大(💻)洲(🐇)だいしゅう(投(tóu )手)のへそのところを押してみた。
わっという(💌)喊声(shēng )かんせいと共に千(qiān )三(sā(🕷)n )は球が(🕔)た(🕘)しかに手(🐖)塚に取(🔱)られたと思った(🧦)、が球は手塚の(🚢)靴(🕛)先にバウ(🕳)ンドした、手塚(zhǒng )はダ(㊙)ブルプレーを食わし(🌴)て喝采かっさい(😏)を博そ(⛷)う(🧛)とあせ(🆒)ったのでスタ(🗣)ー(🎫)トをあ(🍃)や(♟)まったので(🛬)ある(🚅)、(📕)かれはバ(🔓)ウンドした(🐈)球(💚)をつ(🚠)かも(🈚)うとしてグ(👫)ローブの上(shàng )ではね返し(🍂)た(🚋)、ふたたび拾(〽)おうと(🤪)したと(😠)き二塁手と衝突し(💳)ょう(😔)とつして倒(dǎo )れた。か(💝)れ(📤)は起きあ(🍁)がったがあわ(🌈)てたため(🕛)に球が(😉)見(🎲)えな(😛)かった、球はかれの靴のか(🦕)かとの(🛤)ところにあったの(🗄)である。
「や(🤑)る(🐁)! きっとやる(🤭)」と(🥍)千(qiān )三は(💋)いった。このと(🐽)き五大(dà )洲(🎽)は安打(📶)(dǎ )して一(⏺)塁をとった(👇)、つぎのクラモウ(🆎)はバントし(🕛)た(📫)、手塚(zhǒng )はそれを(🎦)取(🔷)って二塁(🏜)(lěi )へ投(tóu )げようか一(yī )塁へ投(tóu )げようかと疑惧ぎぐ(🥤)してるう(🍙)ちに双方を生(shēng )か(🔛)して(♐)しまっ(🐨)た。三番は千(qiān )三である。
「いやなかなかいい、すてきにいい」と安場(chǎ(🏗)ng )はいった。
寄宿(⏲)(xiǔ )舎(shè )に閉じこめられてかごの鳥(🍾)の(🌁)ごとく小(📕)さくなっている師範(🤧)生(👃)の目(🛳)から見る(📑)と、(🚂)中学生(🚙)の(👣)生活はまったく不(🎶)潔(🈂)であり放(🅰)縦(🏎)(zǒng )ほ(🎟)うじゅうであり頽(tuí )廃(fè(🎋)i )的たいはいてき(😫)である(🤜)。
この日師(shī )範学校(🎏)の(🌮)生徒は(🙄)黙々塾(shú )もくもくじゅくに応(🐭)援する(🕟)つもりであった、(🏷)師範(🏡)と中学(xué )と(🥁)は犬とさる(😜)のご(🍰)とく(♋)仲が(🐨)悪い、だが(🚿)この(🎒)応(yīng )援(💣)(yuán )は中止に(🤞)なった、(👭)いかんと(🏪)なれば(💴)審判者しんぱん(🐦)しゃは師(shī )範の選(xuǎ(🌁)n )手が(🗯)たのまれ(🖕)たからである、で師(shī )範(🚜)は中立隊として正面(miàn )に(🍻)陣取(♊)った(🚂)。
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