フェラ 動画《えろ へるす》2行目ライン
えろ へるすあらすじ
「朝倉(🕔)先生が待ってお(💰)いでだ。」――昨(zuó )日(🏬)(rì )父に(🥥)そう言われた(💃)ことが、(😡)彼に(❔)は一日気にか(⛽)かっていた。し(🗽)か(🔎)し、なお一(🏑)層気にかかっていた(👩)のは、(📐)血書(shū(🐀) )を(💾)書い(👫)た自分(🌺)の(🚝)ことを先生が「かわい(🤺)そう(😖)に」と(🌋)言(📲)わ(🍊)れた(🤜)という(📻)ことだった(🤘)。最(zuì )初この言葉を父の(🥟)口をとお(🍟)してきいた時には、それがあまり(💻)にも予期し(😕)ない言(🚓)葉だったために、ただ面く(🎍)ら(💧)った(🍾)だけだ(⏮)った。しかし、彼(🐲)にとって、朝(cháo )倉先生(🌏)の言葉は、(⭐)とりわけそ(📏)れ(🏋)が彼(👴)自(🏕)身のことに関して発(fā )せ(🈳)ら(🤖)れた(🍰)場(chǎng )合、どんな(⛄)片言隻句せきくで(✏)も、軽い意味(wèi )をもつもの(🐧)ではなかった(🔦)。彼はそのあ(🗨)と二(èr )階に(🖋)ねころんで、ひとりでいろいろ(🎋)と考えてみた。言葉があ(🔸)り(🍋)ふれた(🍑)簡単なも(🌚)のだ(💗)っただ(🧐)け(🤓)に、かえって意味がつ(🙏)かみに(🎦)くかった。もしそれが(🥒)世間普通の(🔤)人の口(🚧)をもれた言(🆘)葉(🎍)だったら、血を流した(🔹)自分(fèn )に対(🥀)する同情(🕜)の言葉(🤜)とも解(🚟)され(🐟)ようし、また県当(🏾)(dāng )局(📲)とい(➰)う大きな相(🥘)手(🤞)を向(💨)こうにまわした(🎩)ことに(🎒)対するあわれみの言葉とも解(🛸)さ(🦖)れよ(🏂)う。しかし朝倉先生(shēng )がそんな(🤲)甘いお座(🚳)な(🥀)りを言われよ(📫)うはずがない。先(🆚)生(❄)(shēng )の愛(ài )情は(🖍)も(🥀)っと深い(🌧)のだ。先生(🥋)の(🙅)言葉の奥には(🙂)いつもきびしさがあ(🏞)る。われわ(🐧)れの心を(🔁)むち打(dǎ(🚷) )って一(🥩)歩前(qián )進せし(🈹)めないでは(👛)おか(😺)な(🐬)いきびしさ(⛏)がある。先生(👥)(shē(🔙)ng )はあるいは自分を(🧔)始末に負(fù )えない飛(fēi )びあが(🌹)り者だと思われたかもしれない。「(🧥)かわい(❎)そうに、(⚫)己を知(🌿)らないの(⚽)にもほど(🖨)があ(🏓)る(👀)！」そ(🐯)れが先生のお気(qì )持(chí )だっ(🀄)たのではあるまいか。
「ふうん、(🕴)本田か。……あい(🤜)つは(😱)だめ(🤫)な奴さ。」
「勝(🌔)(shèng )手にそ(🦖)う思うなら、仕方があ(🍩)りません。」
馬田に(🕹)は、しかし、次郎(láng )の足音がきこ(⛪)えなかったらし(🙄)い(🌖)。彼(♐)は相変らず道江のうし(🛰)ろ姿を、見おくっていた。そし(㊙)て(⌛)、もう一度(☕)帽子で(🎛)股をなぐりつ(🤵)けたが、(👜)その(👜)あ(🤯)と「ち(🖋)えっ」と舌うちしな(💍)がら、道を横ぎっ(💞)て茶店の(🐈)中(☝)に(👮)はいっ(👻)て行った。次郎との距離(lí )は、(🎤)もうそ(🕐)の時には、わず(⛴)か二三(🧣)間(📟)しか(👺)なかったが、やはり(🈳)首(🚺)をねじっ(♋)て道江の姿を追(zhuī )っていたせいか、(🎀)次(cì )郎の近づいたのにはまるで気(🗽)(qì )がつかなか(🚣)ったら(⛲)しい。
「僕(📔)はストライキ(🏇)をや(💥)らないためにあれを書(🌆)(shū )いたん(🚕)です。みんなもその条(🔲)件であ(😣)れを出すことにきめたんです。」
道江は敏子を見(🍸)(jiàn )て言(yán )った。
こん(🚈)なふうで(🔇)、校内はその日じ(⬇)ゅ(☕)う(🍹)決(jué )して静かであったと(🕎)はいえな(🥡)かっ(🏕)た(🌻)。下級の(🍤)教室まで(🥥)が何(hé(💿) )とはな(🦀)しに落ちつきを失っ(👨)ていた(😳)。ふだんなら何でも(😃)ないこ(🖋)と(🖇)にまで先生たちの(🗃)神経がと(🏹)がり、先生たちの神経がとがればとが(🌝)るほど、(🅾)生(🈳)徒た(👪)ちはその神経(🦔)に触さわって(🚀)みるのを(🗳)楽しむ(〽)といっ(💽)た(😃)ふうであった。大(dà )垣前(qián )校長は(💡)、い(👅)つも先(🔫)(xiān )生た(➕)ち(🎽)に向か(🍸)っ(📄)て、「生徒とい(🐌)うものは、自分(fèn )たちのた(⤴)めに(🗄)先生が命をすてるまでは、その(🆕)先生を(😑)偉い先生だとは思わないも(🚙)のだ。それを覚悟の上(shàng )でなくて(🕳)は、真の教育は出来ない。」と言ってい(🤜)たが、その意味をほ(🐌)ん(💨)とうに(🙅)理(lǐ )解した(🙁)先生(shēng )は、朝倉先(xiān )生(shēng )を(🤶)の(🚦)ぞいて(🈹)は、お(🕜)そ(😩)らく一人もいなか(🕊)った(🐖)ろうし(⚫)、今では、どの先生(📘)にも、そん(🉐)な言(🍏)葉は単に言葉と(🏵)してでも思(sī )い出(chū(🐤) )されていそうになか(🈲)った(🐝)。こ(⛏)うして先(🤚)生(🚾)(shēng )たちは自分(🕘)を下(✔)手に護(hù )ろう(🔡)として(🖨)、一歩(💼)一歩(🖊)と自分(🚵)を生徒(⛄)(tú )た(👈)ちの侮辱と嘲(🥖)笑(🖨)の中(📖)に追いこんでいたのである(🕧)。
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