バラエティ番組《えっち どう が むりょう》2行目ライン
えっち どう が むりょうあらすじ
校長(zhǎng )室(🏇)がひっ(❌)そりしている(🆒)のにひ(🌱)き(🐘)かえて(🥐)、(🕴)教員(🍖)室は何(hé )と(🤸)なく落ちつきがなか(🔮)っ(👩)た。三人(rén )、五人とかたま(🏸)って(🌃)立(lì )ち話をしている様(🗨)子が、あけ(🍑)放した(🙂)窓(🌼)から(🎻)、いつも生徒(👵)(tú(🤱) )た(🏉)ちの(🕓)眼(🕴)にう(🚍)つ(📥)った。また四年や五(📃)年の教室(🌈)に出て来る先生(shē(🔬)ng )たちの態度(dù )にも、ふだ(🎳)んと(📈)か(🤴)なり(💨)ちがったところがあった(📥)。いつも駄じゃれを(🚁)と(😷)ばすのを(😽)得意(🃏)にし(🕗)ている先(🍫)生(🔴)が(🥈)いやに(🤼)まじめだったり、これま(🚫)で(⚪)教(jiā(🤝)o )科(kē )書以外の話なんか一度もした(🌹)こと(📂)のない先(♊)生が、とってつけたよ(🌼)うに、修身(shēn )めいた話をし出し(🚈)たり、また(📴)中に(⬛)は、変(biàn )ににや(📅)にや(🥓)しながら、「こないだ大(📉)(dà(🔴) )垣前校長からお手紙をいただいてね(🧓)。」と、そ(❕)の手(♌)紙の中に書(shū )いてあ(👉)っ(🎀)たという一二の文句を引(🚙)き出(chū )して、(🗞)前(🚅)校長をほめ、(🏛)自(zì )分と(🥄)前校(xiào )長(🌶)の間(jiā(⛽)n )には何か特別(bié )の関係でも(❓)あった(🗯)かのように(🥉)ほのめかしたりする(🔧)先生もあっ(💚)た。すべ(🚗)てこ(🕣)ういうこ(👋)とが何(🔺)(hé )を説明しているか(🕳)は、生徒たち(📇)にむろ(☕)ん(😡)わかりすぎるほどわかっていた。だから休み時間になると、(🌛)彼らは(❤)そ(📧)れを(🍴)材料にして先生(📇)たちの品定めをす(♊)るのに(🚥)忙しか(🅰)っ(🧛)た。こんな場合、いつも奇抜な思(🎞)いつきをやるので人(ré(✌)n )気のあ(👛)る五(wǔ(🈯) )年(nián )の森川と(🏣)いう(🍍)生徒は、(👜)四年(📎)と五年(niá(📜)n )の各教室をまわ(🙄)っ(🍯)てそ(📊)の品定めをき(🎟)いて(🛹)あ(🌥)るい(🕤)ていたが、(⛴)昼休みの時間には、(😻)もう校友会事(🏙)(shì )務室(shì )の黒板(💨)に「教員(🖨)適性審査採(🍐)点(🌡)表」というのを書(🍨)(shū )きあげて(📓)いた。校友(yǒu )会事(🚪)務室は、生徒(🙁)控(kòng )所の横の小さな室(shì )で、間はガラス(🥛)戸で仕切(☕)ってあったので、控(kòng )所からはまる見えだった(🍈)。校(💶)(xiào )友会(🔣)の委(😍)員(🏈)たち(⚓)五(wǔ )六(🚴)(liù )名が中でわいわ(🍄)い(🐺)さ(🈶)わ(🤩)いでいる声を(🎲)ききつ(🥐)けて(🕺)、ふ(🥦)だんは遠(yuǎ(💡)n )慮しがちな一(yī )二(🤞)(èr )年(🔄)(nián )の生徒たち(🐕)までが押(yā )し(📏)よせて来(lái )たが、(🛫)その(🎆)採点(diǎn )表の左の(😒)端には、馬(🏯)(mǎ )賊、チ(♊)ャップ(🕙)リン、か(🌉)まきり、あ(📡)ざ(🙆)らし(🎍)、おでん、(🎡)花王(🏭)石けん、長茄子、(🐚)瓦煎餅、といったよ(🅾)う(🎶)な先(📧)生(shē(💺)ng )たちのあだ名(🥥)(míng )が縦に(🌍)なら(🌏)んでおり、それに括弧か(➰)っこ(🎹)して(🗞)受持学科(kē )名が書(shū )いてあった。そして、そ(💂)の右に点(diǎn )数欄(🦊)と備考(📅)(kǎ(💾)o )欄(🃏)と(⛳)があったが、(💁)点数(shù(🏆) )欄には(⛷)五点(🐜)というのが一(yī )つある(💹)きり(🌠)で、あとはみな四点以(👅)下(🖥)だった。零点(👋)はさす(😑)が(🐊)に一つも(📡)なかった。備(📅)考欄(😭)(lán )に(🐰)は、「品性下(xià(🏳) )劣(liè )、御殿(dià(🤾)n )女中の如し(❓)」とか、「駈落(🍀)か(🌖)けおち三(sān )回心中未(wèi )遂一回」とか、「野心満々、惜しむ(👲)らくは低(dī )能」とか、「彼いつの(🥦)日にか悔(🈁)い(🧥)改めん」とか、「愚鈍なるが(🌜)如(rú(🧐) )くに(🎄)して(⭕)、最(⚾)も警戒(jiè )を要(📷)(yào )す」とか、そういったさ(🚎)まざまの文句(💔)(jù )が、いっぱい書きつめ(🔓)て(➰)あった。五点(diǎn )の評点をも(🔼)らったのは「あざらし」(🚫)先生(🎯)だっ(🚖)たが、そ(👭)の備(bèi )考欄には「性粗野にして稚気あり、陰険とは認(rè(👅)n )めがたし、合(hé(🛥) )否(🖍)の(🚒)判定(dìng )は後日会(huì )議(yì )の(👁)結果(guǒ )にま(🉑)つ」とあ(✈)った。
「すぐ(🤖)う(🧝)し(👘)ろか(🏟)らさ。二(èr )丁ぐらい(🌇)はなれていたかな。」
「(⏰)それで、道(dào )江さん(🧜)、(⏩)どうするつもりなん(🐵)だい。これから。」(🕚)
彼(🐟)は、(🏑)自(zì )分の方から(🏞)馬田に言葉を(💒)かける気(🐧)(qì(♋) )に(🌩)はま(📘)るでなれなかったが、(🎳)しかし(🐱)、馬田の方から言葉をかけら(📥)れ(🤧)ることは、十分覚悟(🈺)もしてい(😇)た(🎁)し、心(xī(🧟)n )の(🐽)どこかでは、むしろ期待も(📧)していた。ところが、茶(😾)店(🛃)のまえを(📄)と(🔡)おり過ぎて四五間行(háng )っても、誰(💓)も(🐱)声を(🤭)か(💮)けるものがなかった。彼は安心とも(🎚)失望(💣)ともつか(🕞)ぬ変な気持(☔)(chí )に(🕟)なり、われ(👾)しらず(🥪)う(🙁)しろをふ(⏬)りむいた。
それに(🤴)よると、血書(📙)の(🍟)こと(📶)は、(🐠)もう昨(zuó )日のうち(📰)に警(🥃)察(chá )や憲兵隊の(🏈)耳(ěr )にも入(❕)(rù )り(🎭)、(🚡)県(🏩)の学務課に(🍸)も通報(🛳)(bào )さ(🛬)れていたらしい(🤷)。今(🌿)朝はさっそ(😷)くそのこ(👂)とで(🔎)学務(🍎)課の方から電話がかかって来た(🎵)。校長はち(🔽)ょうどその時四(sì )人(rén )の代表(biǎo )と会っている最(📠)中(👼)だったので、(🗂)教頭が代って(📉)そのことを報告す(🧦)ると、で(⏱)は(📯)一(yī(🦅) )応(👋)おだやかに(🚕)そ(⛄)の血書を受取るが(🚓)いい(💃)。そして校(🧡)長(zhǎng )自身それをもってすぐ県庁(🍉)(tīng )に出頭す(🌹)る(⛲)ように、ということだった。教頭が紙片(pià(💪)n )に書いて校(🕹)長(🙄)に渡したのは、そ(🌎)のこと(⌛)だ(📤)ったに(🤢)ちが(🏷)いない、というのである。
次(🤕)(cì )郎は、(👿)それで(🌽)も一(⛲)心に彼の顔を(🤱)見つめていたが、(😵)急(jí )に、何(👙)と思ったか、くるりと向きをかえ(🛬)、彼を置(💛)(zhì(🍛) )き去(qù )りに(🌶)して、(🛶)すたすたと(👗)歩き出し(🧥)た。
「何(🙊)だ(🔢)い、わけがあるって。」
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えっち どう が むりょう》関連作品
バラエティ番組週次チャート