次郎の頭(🏄)に(⏸)は、一(🆖)年(💲)おくれて中学校(📹)にはいった自(zì )分(❣)(fèn )の(🕥)ことが、(🦑)自(📚)(zì(🖇) )然(rán )に浮かんで(🕕)来た。が(🕓)、(〽)彼の考えは(🐻)、(🚮)す(➰)ぐ(🌇)またもとにもどっ(❌)てい(🛃)った。
俊亮(🎣)(liàng )あてのお(⚡)浜の便り(🈳)は(⛔)、全(📷)く珍しいことだっ(🌊)た。文(wén )字(⏯)(zì )も、い(🍫)つも(🦀)とち(🏮)がって、誰(shuí )か相当の人に頼んで(⚓)書いて(😆)も(🌄)らっ(📎)たものらしかった。それには、四角(🤲)ば(🚦)った時候(🏵)の(🔌)挨拶のあとに、次のような文(🍎)(wén )句が書(🧕)(shū )いてあった。
彼の人(rén )生は、中(zhōng )学校(💈)入学の(🍬)第一日目(🕜)において、(🚍)すでに(✂)急激な拡がり(🤰)を見(🚶)せていた(👁)の(🦍)であ(🎾)る。
「癪(jī )にさわったんか。それじゃあ、やっぱり自分のためじゃな(🐫)いか。」
「いいとも(🔨)。今からいっし(📞)ょに行こ(⚡)う。」
「そんなけち(🗝)なことを考える(🚤)のは、よ(🌳)せ。僕(pú )らは、四年と(🤖)か五年とかいうことにこだ(👘)わる必要はないん(🎅)だ。それより(🔦)か、一(yī )年(nián )から五年までの正(😂)しい(👍)生徒(🥠)が、縦た(💊)て(🕊)に手(shǒu )を握りあう(🕎)ことが大切(🏫)じゃ(🥛)ないか(🍩)。本田の弟(😥)も、その正(zhèng )し(😃)い生徒(🕛)(tú )の一人(⏭)だ。だから(🎴)僕らはそ(🎫)れをバックしよう(🍀)と言(yán )うんだ。……四年生にだって、つま(🚜)らん(📠)奴(nú )はいくらも(🕜)居る(🐬)。――僕(🌭)らは―(🧙)―少(💧)くとも僕だけは――(😾)そ(😦)ん(🙍)な奴とは手(shǒu )を握りたくな(🌐)い(🕟)。そんな奴と(😁)手(shǒ(🏰)u )を掘って、五年生(shēng )に対抗したっ(🔔)て(🚘)、それが何(hé )になる(🏀)ん(🔱)だ。」(🧦)
次(cì )郎は、もう、食(shí )っ(😼)てかかるような(🌪)勢いだった。
「い(⏰)いと(🐄)も(💞)。今か(♏)らいっし(🏞)ょに行(⭕)こう。」
「さっそく会(👰)(huì )ってみた(📌)く(👕)なったね。今日、君の家(🏧)に行ってもいいかい。」
と言(🎿)(yán )ったきり、葉書を(🔧)父(🥟)にかえ(💀)し(💴)て、二(🎬)階にか(🔴)け上った。
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