「いつもこんなに起きない(🌀)んです(🖼)か。」
「先生もそうお感(📰)じでした(➖)か。」
「ど(👷)んなふうだ(😚)ね。」
「ええ、とくべつ露骨ろこ(🔊)つな(🤙)ようです。」(🌛)
「なるほど。……ふ(🏌)ん。……そういうもので(📒)すか(⚾)ね。……あるいはそ(🔺)うか(🏏)もし(📹)れない。」
「お(🌻)しまいのほうは、実(shí(🚗) )は僕(pú )が打っ(😥)たんでし(🐴)た。」
「君(✨)は大河の思(📋)わ(🏼)くなんかを問(wèn )題(🔜)にするまえに(🖤)、君自(zì )身のこと(🐔)を問(wèn )題(😢)(tí )にすべきだ(💔)と思(sī )うが、どうだね。」
先生は(🌅)、しかし、(🔶)まもな(🛣)く顔をま(🍎)っ(📋)すぐにした。そして、これまで(🛑)の(🤯)激しい(👯)調(🎼)子とはうっ(🗽)て(⛴)代わった(👵)、沈しずんだ(🏆)調子で言葉をつづけ(⛵)た(✒)。
(🐃)かれは、む(✒)ろん、(❤)そのことに気がついて(🍬)い(🌔)た(🏓)。しかし、べつに気をく(🏥)さら(😯)して(👑)はいなかった(🖖)。毎(👿)回(huí(🚵) )開塾(shú )の当(dāng )初はそ(🔯)うだ(🈸)った(👂)し、(🚵)時刻(🤪)どおりに板(😠)木(🆙)(mù )が(💔)鳴ること(👥)さえ(☕)珍(♍)めずら(🕍)しかったので、今朝の板(🏽)(bǎ(🅾)n )木(mù )当番の(🗓)正確(què(🌏) )さだけでも上できだ(🕯)ぐらい(🈂)に思っていたのである(✊)。
次(cì )郎は、そん(🗑)な(🎇)対話の中にも、友愛塾に課された大きな問題があると思った(📊)。そして、かれら(👎)の話がど(🔴)う(😎)発展して(⏪)い(👂)くかを興(🛀)味(💧)をもって待(dà(📺)i )っていた。かれ(👋)らは、(☕)し(🏌)かし、笑(💞)ったあと、急(🎫)に口を(🔼)つぐん(🐥)でしま(🏡)った。次郎が大便(🍊)所(👺)の中(zhōng )に(🎛)いること(🍀)をだれかが思い出して、(🦕)みん(🐵)なのおし(🐢)ゃべ(➰)りを制(zhì(🏑) )止する合い図(❄)をしたものら(🔇)しい。
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