日本《パイズリ 方法》2行目ライン
パイズリ 方法あらすじ
守(🍏)山もりやまとい(🛸)うところの(🔮)桃畑(🖖)は(🍤)、わ(🍴)たしたちの義(💉)塾(🏮)ぎじゅくの木村先生がお百姓にすす(🈚)めて、桃の苗(🕍)木なえぎを移し(🌽)植(zhí )え(🏻)させたことか(🍸)ら(🥖)は(🚬)じまったと聞きます。
と声をかけて、毎(měi )日(rì )行徳方面(😡)(miàn )からお(🌓)さかなをかついで(🚹)くる男が荷をおろす(❗)のも、その勝手(🥣)口でした。
七 鹿(⏱)野山(shān )かのう(⬅)ざん(🌞)を越(🌛)えて
小諸からは(🚢)関せき(🐻)君という人(ré(📺)n )がわざわざ東京まで出(🚕)て来て(💑)く(🌒)れまして(🚛)、木村先生はじめ(🎭)町(🧟)の人たちのす(🍖)すめを伝えてくれ(🃏)ま(🏆)した。関(✂)君(jun1 )は明(🚽)治(zhì )学院(🎍)の出(👮)(chū )身で、わたし(📉)とは古いなじみ(☝)の間が(⛅)ら(🚝)でした。当時、京都のほうにも教(jiāo )師の口(kǒu )はありましたが、(🚁)わたしはいな(🥝)かに(🎲)退いても(😍)っと(🔸)勉強したいと(🥠)心を(❔)決めま(🔆)し(🔖)たか(🤺)ら、(🕢)報(🏆)酬(🚯)もすくなく骨もおれる小諸のほうの(🌞)学(xué )校(🙋)を選び(❎)ました。そんな(🚂)わけ(🥢)で、(😰)翌年の(🤕)四月(➿)には浅間(💑)のふもとを(🎥)さして(💝)、いなか(🐳)教師として出かけました。
六 古(gǔ )着屋の(🛩)亭(👊)主ていしゅ
六(💥)(liù(🛂) ) 帰(guī )郷の日
前にもお話ししたよ(💜)うに、木(🌹)曾(💎)の古道は深(💨)(shēn )い山の中(😇)にありま(🦔)して、道に迷(🐞)(mí )う旅人もすくなく(🥤)な(🐺)かっ(🚤)たところから(🚀)、そんな言(🛩)い伝えが生まれてきたのでしょう。ははき木と(🚔)は「ほうきぐさ」のこと。高さ四五尺(🏍)ぐらいの草(cǎ(🗃)o )。平地にあってそう遠くから望(wàng )まれるも(🔖)のでもありません(🚼)。これはやはり高(gāo )いところか(🚝)ら見(🌡)お(🌜)ろした感じ(🥠)で、谷底に隠れて(🏁)い(🖇)る山里(lǐ(⬛) )の(🔗)草のこ(💩)とを言った(➡)も(🐢)ので(🦂)しょう。そのははき木が行っても行(🔙)(háng )っ(🏀)ても遠(yuǎ(❗)n )くなるというところに、けわしい山道を(🗄)踏(🐮)み(🍇)なやんだ昔の(🌙)人の旅(lǚ )の(📓)思(sī )いもあら(🌯)われていると(🚔)思(sī )い(💸)ます。お(👃)もしろい言い伝(🦓)え(🤭)ではあ(🍕)ります(♊)まい(👼)か。この言(yán )い伝えにこと(🥋)寄せて、(🚜)あ(🤠)る(🥣)かと思(⏹)え(🚴)ば(✒)ないも(💷)のを(🔫)ははき(🕛)木(🐶)(mù )にたとえた(🐖)古(🛄)い歌もあ(⏩)りますよ。
六(👁) 古い茶わ(👞)ん
先(🥅)生は佐(zuǒ )久地方の地味(wèi )が水蜜(mì )桃す(📣)い(😍)みつとうに(🎃)適すると気(qì )づ(🐉)い(🚅)た最(zuì )初(♒)の人でしたろ(🛴)う。その守山のお(🔯)百姓(😙)(xìng )から(🥊)桃を食べに(🕧)こいと言われて、わたし(🥡)も小諸(zhū )から(🎂)出か(🤵)けて行(háng )ったこ(🎴)とが(👢)あり(🐛)ます(😹)。桃畑(🛡)の小屋(wū )の中で(👕)味(📂)わ(🍡)った(🤚)青(🏁)い桃のうまさは忘(wà(🛤)ng )れられ(🛳)ません。あ(🍸)れは(🖱)大(dà )きなおかあさん(🌁)のよ(✖)う(🐊)な土(tǔ )のふとこ(🔩)ろに育ち、豊(fē(🔠)ng )かな種(🛄)の持ち主で、(🔡)どっさりわたした(🈹)ち(🤺)に(⛪)ご(📆)ち(🔅)そ(🚥)うしてくれるようなやつでした。
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