日本《野 乃 は なの パイズリ》2行目ライン
野 乃 は なの パイズリあらすじ
と(🚂)、(➖)次郎(🏠)(láng )は眼をふせたまま頭をさげ(🥤)、逃(táo )にげるよ(🦎)うに塾長室(🐀)を(🚜)出た。
「板木ばんぎのことか。あれは、(🚠)私(🍄)が直接見(🗳)ていたわけで(❔)はな(🔧)かっ(🔄)た(🗞)のだ(🖍)から(🐦)ね。」
飯島(🐚)は、いくぶんあわて気味(🌫)にこたえた(💍)。それ(🆒)だけに、い(🤯)かにも無造作む(🍬)ぞ(🏻)う(🙃)さな、(⏰)たよりな(🐈)い答えだっ(😷)た(🤑)。
次(cì )郎は、朝(🤣)倉先(🈯)(xiān )生(🏤)が(⤴)、開塾最(💃)初の朝の訓(xùn )話(huà )くんわで、(🗨)こ(🎤)れ(⬅)ほど(🌇)激(jī )はげしい言(yán )葉を(🛎)つ(❗)かって、(🧞)真正(zhèng )面から塾(shú )生たちに非難をあびせかけた(🌦)のを、(🛵)これまでにきいた覚えがなか(🆎)った(🌙)。かれは、ま(💾)だあとに残(cá(✝)n )さ(😽)れ(🚩)て(🎌)い(🎆)る自(✅)分(fè(🚉)n )への(🎒)非(🛺)難が、ど(📦)んな言(🌈)葉で表現さ(✍)れるかを、身が(😸)ちぢまる思いで待(dài )っていた。
最初の日(rì(💌) )曜が来た。開塾(shú )かいじ(🐸)ゅくの日(rì )がち(⛰)ょうど月曜(yào )だっ(🏦)たので、まる一(yī )週間になる。
次郎は、すぐには、そ(🔒)の意味(wèi )がのみ(📭)こめな(🔡)いで、きょとんと(⏹)してい(💁)た。すると、(💲)先生は、
次郎は、い(🤢)きなりぴ(🦖)しりと(👳)胸(👶)に笞むちをあて(🉑)られ(🌵)たよ(🛩)う(🐊)な気がした。かれ(🛅)の眼(🔞)に(🍕)は、大(👔)河(🐮)の、(🐋)今朝(chá(🦐)o )のし(💍)ずまりきった静(🔓)坐の姿がひ(📞)と(🔚)りでに浮うかんで来(❌)た。む(👥)ろん、先生に返す言葉(🤬)は見つからな(🏹)かった。先生は、すると(🌇)、微笑び(🐐)しょうし(🖤)なが(🔥)ら、
そ(🕰)れには(🍦)、組織や、(🏚)講義科目や、諸行事(shì )の時(shí(🤳) )間割(gē )など(🐺)、(😢)必要な諸計画が(🚤)一(yī(📪) )通(⛰)りならべられていたが、(🔼)そのどの部分を(🆔)見(jiàn )て(➗)も常(cháng )識からとびはなれたよう(🥚)なことは一つも(🦍)なかった。塾堂と名(míng )の(🚻)つくところでは、そのころほとんどつ(🍫)きもののよう(😿)に(🌞)なっていた「みそぎ(😶)」と(🐟)か(🥈)、「沈黙ちんも(👄)く(🍜)の労(🤽)(láo )働」と(🐹)か、およ(💧)そ(🔀)そういった、いわゆる「鍛(🚰)(duàn )練(🍡)(lià(👏)n )たんれ(💙)ん」的(🎭)な(🤪)行(háng )事が全く見(👡)当(🍗)たらないのは(🏛)、むしろみんなには、ふしぎ(🆎)に思われたくらいであった。五(wǔ(🐻) )時半起床と(🔰)いう(🛄)のが、(🎥)二(èr )月の武蔵(zā(🎦)ng )野む(💴)さ(⛏)しので(🧞)は、ちょっとつらそう(🤹)にも思(sī )えたが、(⛑)それも青年(🦃)たちにとって(✍)は、決しておどろく(😀)ほどの(🌨)ことではなかった(📳)。むしろ(🏬)かれら(🛑)をおどろかしたの(🦆)は、(🍄)生(😜)活にうるおいを与(🍍)あたえるよう(😯)な行(🍾)(há(🎶)ng )事が(🐣)、かなりの程(🌑)度に、織(zhī )おりこ(🌴)まれているこ(🏂)とであった。とにか(👳)く、見(😀)(jiàn )る人(🐪)が見(jiàn )れば、日常生活を深め高め(🚍)る目(mù )的(📩)(de )で、すべてが計(👕)(jì )画(huà(🎤) )されているということ(📟)が(📙)明らかであ(🌆)った。
「な(🔫)るほど。そうか。――し(🍒)かし、大河にしちゃ惜おしかったね。おし(🐚)まいごろ(🐍)にはかんしゃく(📝)をお(🌏)こし(🗞)ていたよ(🗳)う(🍧)だったが。」
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