「歴(🎟)史的とは(🏆)驚(🏗)いたね。はっはっはっ。」(😉)
「本(😦)田の(🛃)手(🔼)には負えんのじゃないか(🔻)ね。」
とにかく、このことは、彼が(🛢)中学校(xiào )の先生に(😻)か(💘)けてい(😕)た期待が(🍂)大(dà )きかっ(🐲)た(🦗)だけに、(😹)彼をこのうえも(🍵)な(🛣)く淋(🐫)しがらせ(⭕)た。そして(🍪)、ある先(xiā(🔭)n )生の(👶)授業(yè(🤯) )のおり(🛥)な(🈵)どは(👵)、その時間じゅう、小学校の教(🏏)室で権田(tián )原先(🎩)(xiān )生(🐪)に教(🤨)わ(🎮)ってい(🤗)た頃(😯)のことを思(📍)い(🌖)うかべて、(🚵)筆記(jì )帳にその似(sì(💸) )顔(yá )をい(🏃)くつも書(🛁)き並べて(🏜)いた(⛴)ことさえ(⏫)あった(👠)。しか(🍾)し、一(🥋)ヵ月、二(🕸)ヵ月(➡)とたつう(🍓)ちに、中学(xué(🚏) )校(🎤)という(🈯)ところは(📷)、どうせ(🥃)そう(🌕)したものだ、と諦め(🌁)るよ(🔒)うになり、その淋しさも、い(🔰)つ(🤮)とはなしに(🏼)うすらいで行(há(🌛)ng )ったのだ(🍒)った。
「涙(lèi )のある人間だけが、すべてを支(🙊)(zhī )配することが出来る(🐐)ん(🕷)じゃ。」
「君(♊)に、その話、しな(🦖)かったんか。」(⭕)
だが(🎵)、彼(bǐ(🦔) )の(💬)詩につい(💸)て、これ(🖍)以上のことを語るのは、今(👐)はその時期ではな(🌌)い。何し(⚡)ろ(🍍)、彼はまだ、歌一首作るに(🚤)も、(😆)指を折(🐷)って字数を(🚚)数えてみなければならない程(🥛)度(dù )の幼い詩人だっ(👎)たし、それに、恭(🏻)一(yī(👫) )の詩に対してあ(🏓)る妬(🏍)まし(🛴)さを感じていたとしても(😬)、彼の(😷)身辺には、詩以上に切実な問(wèn )題(tí )がまだたくさん残(cá(🏋)n )されていたか(🦃)ら(🎺)である。
「いったい(🏡)、何(🎑)とい(🔬)うんだい、(❔)そ(🤥)いつ(🏮)の名は?」(⛲)
恭一(🗞)は、多(🗂)少み(📙)んな(🔅)に気(qì )兼ねしながら答えた(📼)り
「あた(㊙)りまえじゃな(🌡)いか。」
と、大沢はその生徒を見て、
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