日本《エッチ マジック ミラー》2行目ライン
エッチ マジック ミラーあらすじ
朝(cháo )倉先生(shēng )は、そこでまた口(kǒu )をつ(🖊)ぐんだ。塾生たちの中には、話(🍫)(huà )がそれで(🔊)終わっ(🍪)たのかと思(sī )い(🌺)、(🈂)そっ(🍱)と眼(yǎn )を(🦕)ひ(🧣)ら(🥨)いて、(🔆)先生の(🥋)顔をの(🔋)ぞいて見た(🈷)ものもあっ(🛁)た。
「何し(🗜)ろ(📗)紳(shē(🔨)n )士(⏩)し(😩)んしだからね。」
「うむ。それは(👞)き(⛵)いた。しかし、(😞)私が何もかも知(zhī )って(♉)いたことにすると、君(🐃)の名前(qián )だけでなく、大河(hé )の(🏿)名前も出さな(🍩)け(😯)れ(🛏)ばならな(🚗)くなるんで(🔍)ね(🏠)。」
日曜(yào )日(rì )は、特別(bié )の計(jì )画がないかぎり、朝食後(hò(📻)u )から夕食前まで自由外(🌦)(wài )出と(🍇)いうことに(🚋)なっていた。東京見物を(㊗)一つ(㊙)の大きな楽しみにし(😈)て上(🔔)(shàng )京(🕯)(jīng )して来た塾生(shēng )た(🤡)ちは、最(⏺)(zuì )初(🥠)の夜(🥢)の懇(kěn )談会(huì )こん(📕)だ(🏤)んか(🍿)いで、ほとんど(🙏)議(yì )論の余地なく、(🙃)満場(chǎ(Ⓜ)ng )一(🍳)(yī )致いっちでそ(🤤)れを決議して(❕)いた(➿)のだった。
かれは、そう言うと、すぐおじぎをして、塾長(zhǎng )室(shì )を出(chū )た。朝倉先生は無言の(🐼)まま、かれのう(🖱)しろ姿を見(🌝)(jiàn )おくっ(🧀)ていた(💕)。
「気がついているなら、すぐ(🦄)そう言ってくれ(🧤)たらよかりそうな(🐁)ものだ」と(🤜)、そ(🥠)ん(😱)な不平をもら(❣)すものも(👯)あった。また中(zhōng )には、「(🤼)先(xiān )生は要するに指導者でな(🥓)くて(➰)批評家だ」など(🚻)と(🍲)、したり顔(🍧)に言(🔬)う(🔋)ものもあった(🥞)。し(🦀)か(💖)し日が(⛪)たつにつ(🎄)れて、しだいに(🖇)かれ(👖)らの間に(🚥)取りかわされ出した(👬)のは、(💆)「ひ(🏄)まなようで、いやに忙いそがし(💱)い」とか、(❎)「しまり(🥚)がない(🔐)よう(😬)で(❓)、変に(⚫)きびしい(🕰)」とか(✔)、そういった(👷)ちぐはぐな気(qì(🍧) )持ちをあらわす言葉(👒)だった(🅱)。
この一週間(⬇)は、(⛷)塾生(shēng )たち(🎍)にとっては、まったく奇妙きみょう(😪)な感じの(🙅)する一(🦇)週間だ(😏)っ(🚉)た。朝倉先(xiā(🛑)n )生夫妻も(🤨)、次(cì(🎮) )郎(💈)も(🙀)、生(shēng )活の細(🚮)部の運営につい(🐋)て(🍣)は(🥅)、自分たちのほうか(🎍)らは、何ひ(😃)と(😦)つ指(🧀)図さしずを(🎻)せ(🍂)ず(🦀)、ま(🎍)た、塾生(shēng )た(🥈)ちから(👐)何(🤜)か(🕟)たずねられても、「ご随(🖥)意ずいい(🍂)に」と(〰)か、「適(💨)当に(😧)考(🙂)(kǎo )えてやってくれたまえ(💾)」とか、(🔃)「みん(🔬)なでよく相(🎱)談(🍈)してみるんだな」とかいったよ(🍊)うな(📺)返事をするだけだったので(🌎)、とかくかれらはとまどいした。中(🍵)には、それをいいことに(🗓)して、ず(🐟)るくかまえるものもな(🍚)いではなかった(🤮)。その結果、(🚲)むだとへま(🌄)と(🕠)がつぎつぎに(❤)お(🌝)こ(🥃)り、(🔢)かれら(🥃)の共同生(shēng )活(🗾)(huó )のすがたは、見(jiàn )た眼(😨)めには(🔁)決(🍑)していいも(🚦)のではなかった。時(shí )には、不(📠)規律(📞)と怠慢た(🙅)い(🧟)まんだけ(🌭)が塾堂(táng )を(🐰)支配(pè(🍵)i )し(📏)ているのではないか、(🛴)と疑われ(🏷)るよう(😡)な場(💩)(chǎng )面も(🚻)あり、もし(💞)学(🤖)(xué )ぶ(📌)こ(🙁)とよりも批(pī )評(🖱)(píng )することによ(🛄)り多(🍢)くの興(👿)味を覚えて(🏢)い(🌜)る参観者がたず(⬆)ねて来た(🌟)としたら、そ(🖱)の人(💼)(rén )は、(📢)批評の材料(liào )をさがす(✂)のに、決して骨(👗)は(🏎)折(🍖)(shé )れなかったであろ(🈯)う(💦)。
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