校(🔚)友会の委員たち(🤼)は、(⛎)そ(📫)の(😀)日じゅ(✔)う(🐯)、(💟)めい(🐌)めいに校長の(🔟)動静に注意した。休み時(🛢)間(🏈)になる(😎)と、あるものは用(🧑)もな(🤐)いのに校長室のま(🗜)えの廊(láng )下を何度(dù )も往(wǎng )復し(🚳)、(🚡)あ(⭕)るものは校(🦒)(xiào )庭(🥤)の遠いところか(🔽)ら校長室を(📰)それ(🚳)と(🛳)なくのぞい(🏕)て(🙋)見(🏜)た。し(🕘)かし、校長(🤨)(zhǎng )室(shì )はいつも(🎡)からっぽだった。校長は(🏃)県(🥙)庁に出て行(⛪)ったきり、帰(guī )ったのかど(⏮)うか(🍮)もはっき(🐦)りしなかった(🚞)。
「そうね、――」
「じ(🏜)ゃあ(🧝)、戦(zhà(✖)n )えば(👥)いいんでしょう。逃げてば(🚼)か(📘)りい(🕜)ない(👤)で。」(😼)
次郎は(🦒)、二(🌲)人の言葉から(⚓)、(🐑)まるで(🚓)ちがった刺戟をうけた。敏子の(👙)言葉か(❤)らは(🧗)ひや(🍅)りとする(⚾)ものを(🙇)感じ、(⛷)道江の(🤾)言(🥘)(yán )葉には憐憫に似(🕌)たものを(🥊)感じたの(✳)で(🔂)ある。一人(🎖)の女を中にして、馬田(🛄)(tiá(👏)n )のよ(🛵)う(🍈)な男と争っている(🏀)自(〽)(zì )分を想像すると、(🍐)たまらないほどいやになるが、(🌒)また一(yī(🦆) )方では(🏊)、道江という女が、自(zì(🖥) )分という(🍒)ものをどこかに置き忘(😵)れているような(😲)性格(♓)の持主(😿)である(🤧)だ(📀)けに、放っておく(🅿)に忍びないよう(🐒)な気も(🤶)する(🎋)のだっ(🤔)た。彼(🌤)は二つ(🐹)の感情を(👿)急には(🐝)始(💨)末(🆔)しかね(🥁)て、(🦔)だ(🗨)まりこんでしまった。
「(✴)それなら(🎴)いいけれど、――」
「用(yòng )がないからっ(🔭)て知らん顔するのは(⛴)失敬じゃな(🥣)いか。」
「いた(🕵)ずら?(🗄) 僕、(🏩)馬田がどん(🚶)ないたずらをしていたか知(🎐)らないよ。僕(pú )は、馬田が橋(💈)のところに立って道江さん(🛠)が(💓)走って行くのを眺めてい(🥒)たので、変だ(✍)と思っただけさ。」
「馬(mǎ )田にはそれがわ(👬)かっているんじゃないのか。」
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