フェラ 動画《うらん av 女優》2行目ライン
うらん av 女優あらすじ
「知っていて、なぜだまって(😴)通りぬけるんだ。」
朝倉先生の家(🚩)の(💽)玄(xuá(🌅)n )関(wān )はひっそりしていた。案(àn )内(nèi )を乞うと、裏口から奥さんがたすきがけ(💔)のまま出(📿)て(🕋)来て、
「用がな(🦀)いからさ。」
(🔼)敏子の(🕞)言葉つき(🎥)には(🈶)、道江と同じ意(📂)(yì(🕓) )味(👺)(wèi )の(💇)ことを(🏘)言(🚒)(yán )うにしても、どこと(🎄)はなしに知性的なひらめきが(♌)あっ(🍃)た(🔙)。次郎には、(✈)それがはっきり感(❇)じられ(⏳)た。それだけに(⛽)、彼の道江に対(🔶)する腹立た(📸)しさは一層つのるのであ(🛡)っ(🕒)た。彼はい(📼)か(👵)にも不服そうに、しばらく(🔥)敏(mǐn )子の顔を見つめてい(🏾)た(🌡)が、
その(📢)時(🥛)、教(🚦)(jiāo )員室との(🐀)間(🎦)の(🛬)戸が(🛄)がらりとあ(🌁)いて(🤦)、教頭(🦅)の西山先生がはいって(🏭)来(lái )た。西山先(🍛)生(🔖)は、三角(jiǎo )形のまぶたの奥(ào )に小(💁)さな眼をい(🏟)つも鋭く(🖼)光(🗿)らせ(🦔)ている先(😟)(xiān )生だった(♟)が、この時(😣)はいや(🎒)ににこ(🥥)にこしていた。手に小(xiǎo )さな紙片をもっていたが、それを(🕐)默(mò )って校長に(❄)渡すと、すぐまた(⛷)教員(yuán )室の方(🤕)にひきかえした。校長はそ(🈳)の紙(zhǐ )片を見て何度(dù )も(🥞)うなずい(⬇)た。そして、それをもみく(🍱)ちゃにして(⬆)机(❓)の下の塵籠ちりか(🕷)ごに(🖥)な(💣)げこむと、今(🥈)まで(🏬)とはうって(🔦)変った落(luò )ちつきぶりを(👢)見せ、(🍟)ゆ(🌥)ったりと(🦑)椅子に腰(yāo )を(🙎)おろしなが(🎭)ら言(👆)った。「そうむきになること(🌪)はない。私(🛐)は(📗)さっきも言ったとおり君(🍛)らの気(🔇)持(chí(🎊) )には十分同情しているんだ。君(jun1 )らが血(😅)を流して書いたもの(🔹)をまる(🤭)でむだにする(⚓)なんて、第(😇)一、(😥)人間として(🥒)そ(📛)ん(🖲)なことが(🖲)出(chū )来(lái )るものではない。幸い(👛)今日は県庁に出掛る用(🏈)事も出来(💺)たし(😉)、知事閣下に(🉑)直(zhí(🥑) )接お(🔰)目(⚓)に(😛)かかれる(📺)か(🥍)どう(🎐)かはわからない(🛶)が、学(🕸)務(🥨)課(kè(🍵) )まで(👊)にはこの(🐗)願(yuàn )書を必(🤟)(bì(🐡) )ず出し(💈)てお(🗺)くよ(💧)。それで(🍺)、今(🦗)(jīn )度は私(🚍)の方(fā(🌽)ng )から君らに願っておき(🚚)たい(😰)が、どうか(📄)み(🏯)ん(🐤)なが落ちつい(🖼)て教(jiāo )室に出る(🚔)よう(😗)にしてく(🏑)れた(👔)まえ。変(biàn )にさわいだりして(♊)知(👑)事閣(🔵)下の面(♋)目をき(🦃)ずつけるようなこ(🍱)とになっては(🧞)、何もか(🎾)も(⏪)ぶちこわ(⏺)しになるんだから。い(♌)い(🏇)かね。
「(🚕)それもそう(🉐)ね。」(🙄)
「義兄(🏞)にいさんは？」
「(🗿)朝倉(🍡)先生が待って(🐹)おいで(🕊)だ。」――昨(🐇)日父に(💏)そう言われたことが、彼(bǐ )には一日気(qì )にかかっていた。しか(🏔)し、(🧒)なお一(yī(🛢) )層(🙃)気にかかっ(🛫)て(🥩)いたのは、血(👑)書(shū(⚪) )を(🍔)書(🍼)(shū )いた自分のことを(😧)先生が「(⛹)かわいそうに」と言(🦐)われたという(🏻)ことだった。最初(chū )この(😎)言(🔃)葉(🦑)を(✔)父の口(kǒu )をと(🔁)おしてきいた時(🤢)に(🔠)は、そ(🙄)れがあまりに(🔱)も予(yǔ )期(🆗)しない言葉だったために、た(📘)だ(🚫)面く(📬)らっただけだった。しかし、(👐)彼にとって、(🦂)朝倉(cāng )先生の言葉(yè )は、とりわけそれが彼(🛢)自身のことに(📌)関(wā(💹)n )して発せ(🤐)られた場(chǎng )合、ど(🐇)んな片言隻句せきくでも(🆑)、軽い意味を(🍔)もつも(⚽)のでは(🕦)なかった(🚷)。彼はそ(🍆)のあと(🌗)二(🍙)階にねころんで、ひ(🕐)とりでいろいろ(⏳)と考えてみた(👂)。言葉がありふれた簡(🤲)(jiǎn )単なもの(🌽)だ(🌟)っただ(✔)け(🐐)に、かえって(🏝)意味(👸)がつかみにくかっ(🎚)た。もし(🥖)そ(🔶)れが(🉐)世間(jiā(❗)n )普(🦒)通の(🍹)人の口(📒)をもれた言葉(yè(🥂) )だった(🏪)ら、血を流(⛽)し(⬇)た自(zì )分(fè(🔼)n )に対する同情(qíng )の言葉とも解(🔴)されよう(🐒)し(👰)、また県当(dāng )局という大きな相(🚵)(xià(🍀)ng )手を向(xiàng )こうにまわ(⏺)したこ(🍪)とに対(duì )するあ(🧟)わ(🤓)れみの言(yán )葉と(🐬)も解されよう。しかし朝倉(🐪)先生がそん(🌤)な(🥙)甘いお座なりを言われようはずがな(🥐)い(✏)。先(🍋)生の愛(ài )情(🍰)はもっと深(shēn )いのだ(💵)。先(📴)(xiān )生の言(yán )葉の奥にはいつもき(👬)びし(🔞)さがある。われわれの心をむ(🚝)ち打って一歩前進せしめないでは(🗳)おかないきびしさが(🍿)ある。先生(🏉)は(🚾)あるいは自分(fè(🙅)n )を(🌌)始末に負えない飛(🍉)びあがり者だと(🌦)思われ(💮)たか(📠)もしれ(🚋)ない。「かわい(🐾)そ(🍷)うに、己(🌁)を(🐦)知ら(🏆)ない(👭)のにもほ(👥)どがある！」それが先生のお(♐)気持だっ(📆)たの(👍)ではあ(➰)る(🐀)まいか。
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