大(👲)沢は、恭一(yī )の話(🎮)をきいているうちに、いよいよ(🆖)次郎に興味を(🍻)覚えた(🦁)ら(🙏)しかった。彼(😴)は最(zuì )後の、授業(yè )が終る(🐔)と、言(yán )った(🈯)。
「じゃあ、(💑)どう(💕)し(💾)ておと(🦕)なしくしていなかったんだい。」(🔎)
「だって(📀)、(🥁)五(💀)年生は無茶(😭)(chá )ばかり言(🚴)うんです。あん(🎤)なこ(🔹)と言われて、僕(📖)、へこ(🍟)んで(🏓)いたくな(🕡)い(🤨)んです。」
彼は何だ(😒)かそ(🤬)んな気(🏥)がして(⛹)、不安だった(🙈)。し(🥨)か(🔧)し(👵)、一方では、(💯)大(🔳)沢に励(🤥)ましても(🤔)ら(🖱)ったこ(📆)とがうれしくてなら(🕎)なかった。そ(🎐)して(🕖)、
「そうか(💒)。で、どうするんだい、こ(🥌)れか(🦀)ら?」
彼にとっての最も大(🤣)きな失(🌒)望は、彼の教室(shì )に出て来(🚠)(lái )る先生の中(zhōng )に、(🗯)権田原先生の(🕖)ような人を、ただの一(🙆)人も、見出せなかったことであった。彼(bǐ(🏡) )の眼(☕)に映じ(🦀)た中学(xué )校(🍖)の(🏨)先(xiān )生と(➕)いうのは(🎏)、(🎉)小学校の先(♈)生(📭)(shēng )に(📯)くらべ(🕝)て(⌚)、何か専(zhuān )門(❔)らしいことをほん(🥠)の少(🆑)し(🐮)ばか(🌿)りよけい(🌲)に知っ(🕧)ているだけで、およそ人間ら(🍅)しい(🤝)と(🤢)ころを少(🚘)(shǎo )しも持合(hé )わせ(🈷)ない人(ré(🎸)n )達ばかりだった。貧しい知識を教室で精一ぱいにし(🔅)ぼり(🖖)出(chū )すこと、点(diǎ(🗻)n )数や処(🐝)(chǔ )罰(fá )で生徒をおどかすこと(🚋)、この二つの(🚊)外には、用(yòng )はな(💋)い(♟)といった顔をしている人間、それを(🔠)次郎は中学校の先生にお(🤠)いて発見(jiàn )したのである。
「つ(🤒)か(🕌)まえろ!」
だが、彼の(🌽)詩(🔪)について、これ(✅)以(yǐ )上のことを語る(🙈)のは、(👗)今はその時(🚸)期では(🤧)ない(🌚)。何(🐏)(hé )しろ、彼は(♉)まだ(❕)、歌一首(shǒu )作るにも(🙊)、指(zhǐ )を折って字数を数え(🤙)てみ(🐋)なければならない程(📊)度(🚟)(dù )の(🏿)幼い詩(shī )人(rén )だった(🚫)し(😞)、(🏙)それ(⛪)に、(🤫)恭(🆑)一(yī )の詩(shī )に(🎳)対してある妬(😨)ましさを感(gǎn )じ(⬆)ていたと(🐱)し(🛁)ても、彼の身(shēn )辺には、詩以上に切実な(🐈)問(wè(👅)n )題(🚿)がまだたくさん残さ(🌑)れてい(✈)た(🏈)からである。
「だい(🌑)いち、弟(dì )の方(🌊)が本田を相手(🎮)にしていない(🌃)のだろう。」
彼(💄)は毎日む(👎)っつり(⛄)して学(📵)校(🆔)に通った。
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