とあった。
「む(🥌)ろん、ぼ(🈷)く(📹)は(🚼)大河君(🔳)に(🕳)あや(🈷)まるつもり(🔠)でいます。しかし(🚱)、大河君と(😋)し(👽)ては、ぼくがあ(🏬)やまっただけでは(🦆)、気がすまな(🐆)い(⌛)でし(🚊)ょ(➿)う。」
「その時、実は大(🐑)河君に(💇)いわれたことも(㊗)あるん(🐭)で(🙍)すが、あとで(🚚)ゆっくり先生(shē(🧛)ng )に(♑)教えて(😈)いただきたい(🧥)と(🏡)思(sī(🥄) )っています(🛩)。」
次郎(láng )は、いきなりぴしりと(🚤)胸(xiōng )に笞む(🌸)ちをあてられた(🚌)ような気がした。かれの眼(yǎn )には、大河の(🕓)、今朝(🥕)のしずまりきった静坐(zuò )の姿がひとりでに浮うかんで来(🐳)た(🙌)。むろん、(🚵)先生(shēng )に返す言(🐃)(yán )葉(⚽)は見(jiàn )つからなかっ(🎹)た。先生は(📧)、すると、微(🐻)(wēi )笑びしょうし(😞)ながら、
「そうなればいい(😂)んですが、実(⚽)際(🗜)(jì )は、や(💂)はり、なるだけおそくと(🤒)い(🛌)うこ(🧡)と(🐡)になりそうに(🥠)思(sī )う(🌉)んです。」
「君は大(🚋)河の思わ(🍽)くな(🍤)んかを問題(🦓)に(🌄)するまえ(🥪)に、君自身(shēn )のことを(🏬)問(🗡)題(🦊)に(🌼)すべきだと思(sī )うが、ど(🚠)うだね(🌷)。」
「(📦)私は、(🤗)大(dà )河(hé )を(📣)そんなふうに思(🤔)うのは(🛀)、む(🔮)し(🎣)ろ大河に対(♑)する侮(❕)辱だという(💝)気もするん(⏳)だがね。」
ただ、(💶)組織に関(🐴)するこ(👛)とで、室編(biān )成のほかに(🙉)、生活(huó )内容(róng )の面(miàn )から(🦒)、い(⚪)ろいろ(🌥)の部が設けて(❕)あり、(😓)全員が(🦄)期(🔐)(qī )間中(➡)に、一度(dù )は(👄)どの部(bù(🍻) )の仕事も体(🙎)験(yà(🃏)n )すると(🍧)いう仕(🕵)(shì )組み(🚸)に(🥃)な(🏑)って(🈴)いた(🦕)の(⛷)で(🥤)、(🎹)その(🥚)運営(yíng )の方(fāng )法(fǎ )や、人員の割(gē )り当(💘)てなどについて、いろ(🐱)いろの(🗒)質問が出、そ(🐄)の説(😰)明に大(👏)部分の時間がついやさ(🐪)れたのであっ(🎤)た。
「板木を打つのは、もうこれで(🥝)おし(🔡)まい(✊)にしま(🎞)しょ(😽)う。これで起き(🎟)なけれぼ、(🌴)ほっ(🏏)とく(🔃)ほうがい(🖌)いんです。」
朝倉先生(🍿)は、そこ(👇)でまた口(kǒ(🥝)u )をつぐ(🐵)ん(😋)だ。塾生たちの中に(🛬)は、話が(🚣)それで(🙎)終わったのかと思い、そっと眼(yǎn )をひらいて、先生の(🐏)顔を(⛓)のぞいて見た(😢)ものも(🍂)あった。
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