塾(shú )生(🚾)たちは、かる(🥨)くと(🏺)じた(😓)まぶたを(💭)とおし(🎡)て、窓のすりガ(👻)ラスに刻(kè )々に明るくなって行(há(🦗)ng )く朝の光を感じな(🏳)がら、(🆓)つ(🎾)ぎの(🈸)言葉(yè )を(🧗)待(dài )った。軒端のきばには、(💎)雀(🌃)が(🌄)ちゅんちゅんと、(🛹)間(jiān )をおいて鳴(míng )き(🎯)かわ(🕞)して(🖌)いる。
も(🌏)っとも道江にた(🍀)いして自(😒)分の抱(bào )いだ(🏥)いている気持ちに、兄がまだまるで気が(🏄)ついていない(🕑)らしい(💔)のは、ありがたいことだ(😃)。しかし、だ(🍌)からといって(🖇)、二(🌿)人が(🚞)む(🎪)つま(⛅)じ(👡)くつれだってやって来るのまでを、ありが(👿)たく思(💟)うわ(💾)けにはい(🕐)かない。痛いき(🔨)ずは、どん(🍵)な(🕘)に用心ぶ(😖)かく(🌆)さわられ(📸)ても痛(tò(🏸)ng )いの(💀)に、ま(⭕)して、そのき(🛴)ずに(📜)気がつ(👖)かな(😘)いで、無遠慮ぶえんり(🔃)ょにさわられては(🌱)全くたまったものではない(🧀)のだ(🕸)。
だれの顔にも(⛔)、(🥗)何かしら、ゆう(🍜)べとはち(🤦)がった感情(🎸)(qíng )が流(🙃)れており、互礼ごれいをすまして広(😐)間(jiā(🤣)n )を出て(⛽)行(🏊)く時(🕗)のみ(📆)ん(🎶)な(✍)の足音も、これ(⛱)ま(🧀)でにな(㊗)く静粛(🔅)せいしゅくだった。
と、みんなにきこえるような声(🌥)(shēng )で言い(📽)ながら、(🌪)教壇(🍋)き(😴)ょう(🚶)だ(🔣)んをおりてかれのほ(🧜)う(📱)に(🏌)近づいて来(lái )た塾生があ(📶)った(🐻)。飯島である。次郎は思わず(🐣)苦笑(xiào )し(🍉)た。何かむ(😑)かむ(🍘)か(🆓)するものが、胸の底(👁)から(😷)こ(🌷)みあげて(🐿)来るよ(🗝)う(📁)な(🍴)気持ちだった。しか(💏)し、かれはしいて自(zì )分(fèn )をおちつけ、
それに(🛁)は、組織や、講義科(📞)目(mù )や、諸行(háng )事の時(shí )間割など、必(🎁)要な諸計画が一(🆖)通(😈)り(🈹)ならべられてい(🤫)たが(🎪)、(🚇)そのどの(🔎)部(🚊)分(👂)を(✂)見(jiàn )ても常(👢)識(🐱)からとびはなれ(🖇)たよう(🙋)なこ(🎰)とは一つもなか(🍎)った。塾堂と名(📄)のつ(🏚)くところ(💩)では、そ(👭)のころほとんどつきもののようにな(😮)っていた「みそ(🎹)ぎ(🎃)」とか、「沈黙ちんもく(🤸)の労(láo )働(dòng )」とか、お(🔺)よ(👾)そそうい(🌠)っ(🔁)た、いわゆる「鍛練(liàn )たんれん」的な(📇)行事が全く見当たらないのは、むしろ(🏙)みんな(⏭)には、ふしぎ(🔦)に思(🆚)われたくらいで(🌎)あ(💀)った。五時半起床(🎁)というのが、二月(🖱)の武(wǔ )蔵野(📹)む(🚚)さしの(🛠)では、ちょっとつら(✴)そうにも思えたが、(🎳)それ(🥦)も青年(🛺)た(🕯)ちにとっては、決(🅾)(jué )してお(🧛)ど(🔇)ろくほど(🛳)のこ(🛳)とではなかった(♿)。むしろか(🔏)れらをおど(🤩)ろかし(📨)たのは(🔪)、生活にうるおいを(🤙)与あたえる(🥁)ような行事が、か(🛍)な(🧖)りの程度に(😅)、織(zhī )お(💊)り(🐗)こ(✏)まれ(🕊)て(🐦)いること(🎠)であった。とにかく、見(🧤)る人が見れば、日常生活を深め高める目(mù )的(de )で、すべてが(🕗)計(jì )画(huà )さ(⛽)れているということ(🎋)が(🍁)明(🐘)らかであっ(🦏)た。
次郎(láng )は大(✏)(dà )河の横顔(yá )を(🤢)見つ(⚡)め(🛎)て、ちょっ(✈)と(⛑)の間だま(🧝)りこ(👝)んでいたが、ふと(🌷)、何か思(🕊)いついた(🎺)ように、
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