み(🌾)ん(⛳)なの頭(tóu )には五(🖋)(wǔ )年ま(🔯)え(⏩)の雨天体操(cāo )場(chǎng )にお(🏕)ける恐ろしい(🐴)光(guāng )景が(🏐)まざまざとよみが(😪)え(😤)って来た。その(🕒)時(shí )の次郎の英雄(🐿)的な(🎾)態(😆)(tà(🚶)i )度(dù )は、忘れようと(🌻)して(💢)も忘(wàng )れ(📀)られ(⭐)な(♊)い(🍴)記憶である(🦈)。また、これはみ(💖)んなが実際に見(jiàn )たわけで(🚿)はなか(🤵)ったが、「三つボタン」とい(👨)う綽(chā(🎇)o )名のあっ(🕚)た始末に(📚)おえ(🤘)ない(〽)五年生の室崎を相手(💔)に、次郎が(🈁)死物狂いの(🖌)喧嘩をやっ(💺)て少しもひけをとらな(🦍)かったという(🥝)話(📤)は、あま(💺)りにも有名(míng )であり、(👱)雨(yǔ(🌑) )天体操場の記(jì )憶とともに、(🔴)自然(🚇)、それ(🐙)もみんなの頭によみがえって来ないわけは(📳)なか(⚓)っ(🍖)た。
「あたし、やっぱりそっ(🔅)と逃げている方(fā(😖)ng )が一(✈)番いいと思いま(🐓)すけ(🍏)れど。」(🖤)
次郎の調(🤜)子(🐊)は(🍬)少(shǎo )し(🧝)とがって(❄)いた(🤔)。道江の問題から遠(yuǎn )ざかるに(🍿)つれて、彼は次(🏋)第に元(😒)気(🤱)をとりもどして(🕐)来(👞)たのだった(🍚)。徹太郎(láng )は、しかし、(🙏)心配(pèi )そうに、
(🚧)次(cì )郎はだ(🏫)まって朝顔(yá )の(🏚)鉢に眼(💁)をや(🤣)った(🎐)。しぼんだ(👐)花(huā )が(🥍)、だ(🔒)らりと(🌌)、つるに(💓)くっついているのが、いやに(🔗)彼の気持をいらだたせ(🤬)た。す(🛰)ると、(📟)
(🌘)町はず(🐛)れからは松並木の(🍧)土(tǔ )手が広(guǎ(✅)ng )々とした(🖥)青(qīng )田の(🔗)なか(😇)をうねってつづいている。左(zuǒ )は、ほぼ五(wǔ )六間ほ(🙄)ど(🎗)の川で(📥)、向(🎹)こう岸(🆚)もやはり松並木(mù )の(♉)土手で(🖊)ある。旧藩時代のさる(⬛)名(📊)(míng )高(gāo )い土木家(jiā )が(📶)、北山の(🏜)水を町に(🔓)ひくた(💄)めに開鑿(záo )か(😥)いさくし(🔌)た水路だそ(😛)うだが、いつも探さ一(✍)二(🤮)(èr )尺ほどの清(qī(📽)ng )冽せ(🏋)い(🅱)れつな水が(💠)、かなりな速度(👂)(dù )で、白砂の(💭)上を走(⛸)っ(🏽)ている。そ(🌿)の水は町(dīng )に(🐲)流れ入(💆)る直前に直角にまがって一丁ほど東に流れ、(🆗)もう一度(🎍)直角に南にま(🍼)がって、(⤴)町はずれの橋の下を(🛁)くぐって(😋)いるのであるが、その角のあたりには、背丈(😕)せた(😎)け(🐛)ぐらいの渕が出来(lái )ており(🆎)、(🤨)夏になると、(🏄)この(💽)へ(🍡)んの(🍍)子供たち(🐗)は、よく(🔜)そこ(⛑)で水をあ(♓)びる。土手をとおっ(✴)て通学(🍀)している中学生(shē(🚢)ng )の中にも、学(🌄)校のかえり途に(😯)は、子供た(🥅)ちにまじって水をあびて行(🎨)くも(🍶)のが(💍)少くは(🔎)ない。次(cì(👑) )郎(😿)もお(👨)りおりその(🍈)仲間に加わる一人だが、きょ(🚪)う(🕹)は、とくべつ(😨)暑かっ(🐶)たにもかかわらず、(🌳)そこを見むきもしないで通りぬけてしまった。それ(🌧)から(🔋)五六(🧖)分(fè(😯)n )も行(háng )く(⚾)と、一心橋という橋(🍅)がか(💰)かっ(🐖)てお(🤤)り、道をへだ(🏰)て(💲)て、(🌂)駄菓(guǒ )子(zǐ )やところてんな(💠)どを売る小さな茶店があ(🍐)る(💄)。次郎は、その半丁ほど手(shǒu )ま(🏂)えに来(lái )たとき、今までう(🔐)つむきがちに(😄)なっていた顔をあげて(❔)、ふと向こうを見た。すると、橋のたもと(🌽)の(🚙)大(🏑)(dà )きな松の(🏕)木(mù )かげに、(🌅)帽子(🗓)(zǐ )をわしづかみ(🛤)にして(💯)向(xiàng )こ(🚊)うむきに立っている一人の中学生が眼(yǎn )にとまった。馬田である(🤚)。制(🍛)服のボタンを(🚤)すっ(🥖)かり(📐)はずして胸(xiōng )をはだけてい(🥋)るらしく、襟が首の両がわに(👂)はね出し、腰に(🥚)あ(🐼)てた左手(shǒu )のうし(🍦)ろに(🌾)裾(jū )がた(😦)くれ(👅)あ(🔝)がっている。
校長は、最初鼻だけ(🚞)をぴくりと動かした(🙄)き(😂)り、(➰)眼(🐉)玉も口も動かさ(🔢)な(⤴)かった。眼(yǎn )玉(yù )はテー(📥)ブ(🚬)ルの上(🌁)の血書に注そそ(🌃)がれ(📐)て(🚶)い(🦂)たが(🍁)、(🎞)それを(🥝)読(💣)んで(🦑)い(🚀)るように(👶)は思えなか(🚩)った。その(🏫)うちに、結(jié )んだままの口(🍨)が、う(🎦)がいでもする時のように、むくむ(🏑)く(🔷)動き出した。そして、それがやっ(🌅)と開(kāi )い(👰)た(🗯)かと思うと(⛷)、しゃ(🙃)がれた女のよう(😞)な(✳)声(shē(🏸)ng )で「これ(🐙)は、知事閣(gé )下にも、お見(jià(😷)n )せしなけりゃならんのか。」と(🕑)、わかりきっ(🥨)たことをたず(🎆)ねた。田上が「む(💈)ろんそうです。」(🥤)と答(👱)(dá )えると(🦔)、またぴくり(💵)と鼻を動かし、「こ(🏟)んなものを(♌)知事閣下にお見せ(🎂)出(chū )来る(🔉)と(📐)思(sī )うのか。君(jun1 )らにはま(🐓)る(🍁)で常識(shí )がない。どうかそんなむりは(💀)言(📔)わな(🦊)いで(🍭)く(🤢)れ。」と(🎓)、泣いているのか、怒(nù )っ(🛐)てい(🎗)るのか(⚓)わからな(🥕)い(💤)よう(⚪)な声(🏃)で(🍇)言(yán )った。四人共(gòng )、そ(🚍)の時は、こんなのが自(zì )分たち(🤾)の学校(xiào )の(🏒)校長だ(🛹)ろうか(📠)、という気がして、実際(🐨)(jì )なさけなかったそ(⛰)うである。田(👑)上が(🥎)「僕たちは朝(cháo )倉先生(shēng )の留(〽)(liú )任さ(⤴)え実現すればいい(🀄)の(👋)ですから、(❕)校長先生(📰)がそ(🛺)れを保(🚻)証し(🌍)て(✏)下(xià )さ(😮)るなら、血書の処置はお任(rèn )せ(🥐)しましょう。」と言う(🏳)と、校長は何と思ったか、急に椅(yǐ )子(🔺)から立ち(🔨)上って、四人の顔を(🏅)ひ(🚀)とりびとり(🏊)念入り(😆)に見(jiàn )ま(🏃)わした。そして何度も(🍤)首を(🎿)ふっていたが、おし(💚)ま(🤙)いに、永いため息(xī )をついて、(🥡)「君(jun1 )らの非常(🙈)識には全(📣)く(🙃)あ(😎)きれて(🐌)しま(🎰)う。朝倉先生(shēng )の退(tuì )職は県の方(🖕)針でき(😌)まったこと(🖨)だ。県(xiàn )の方針で(🏼)一旦きまっ(🀄)た以(yǐ(💼) )上、校(✏)長(zhǎng )としては(😝)どうにも(💬)ならな(😕)いではな(🚊)い(🙂)か、それ(🌙)が君(🍆)らにはわからんのか(🐊)。」と言(yá(🌈)n )った(🐁)。そして(✒)、もう一度永(🌦)いため息(xī )をついて、どた(🧜)りと椅子に腰(yāo )をおろ(🔘)した(🔠)が(🛩)、いかにも思(💖)(sī )いなやんでいるよ(🖱)うに眼をつぶ(🚆)って、ひと(✡)りごとのよ(🌭)うに言った。「(📎)そりゃ(🏙)、(😔)朝(cháo )倉先生が惜しい先生だ(🏀)ということは私(sī )にもよくわかっている。い(🤺)や、誰よりも私(📷)が一番(fān )よくわ(🛫)かっているつもり(🙆)だ。だか(🕓)ら、君(📮)(jun1 )らが先生(shēng )の(🏔)留任を願い出る気持に(🖕)は心から同情す(🎽)る(👊)。しかし、何しろこれ(🔢)は県(📲)の方(📛)(fāng )針(📮)(zhēn )できま(🍎)ったことな(🛡)んだか(🔩)ら、おたがいにあ(❌)きらめる(👦)より仕方(🥅)がないでは(💡)ないか。」(🥜)
次(cì )郎(📡)はあいまい(🐓)な(🍯)返(♎)事(🌲)をした。そして父がカンカン帽(🚟)をか(🕔)ぶ(🔁)りな(🐧)おし(🚘)ながら鶏舎(🤗)の方に行くのを(😽)見(💃)(jiàn )おく(🕉)って(😃)いたが(👦)、(🆖)急に(🐪)自分も立ち(💨)上っておも屋の方(🏏)に(🐅)行(📴)き、(🍆)二(èr )階に(🗳)かけあが(🧗)るとぐ(🗃)ったりと畳の上に寝ころんで、大きな(❇)た(⏭)め息をついた(🈷)。
彼は、自(🐃)信(🙍)を失(📀)っ(🕯)た(🦁)人の(🍺)ように、力なく首をたれ(🧜)た。徹(🕓)(chè )太郎(láng )叔父に対(duì(🏺) )しても、道(dà(🆘)o )江(🍂)に対(duì )して(🛰)も(🈯)、恥(chǐ )ず(🔥)かしさで胸(🍮)がい(🐣)っ(🐥)ぱいである。
「ここか(🤽)らだと、(📸)次(cì(👽) )郎(🔦)さん(🈯)に見張(🙆)っていただく(🦃)にしても(🔭)、か(🔵)どが立た(🚝)な(💠)いで(🤘)いいわ(🐣)。次郎(👵)さ(🛸)んが毎(mě(🙅)i )日、(😿)橋(qiáo )を渡っ(⛲)たりしたんでは、何ていったっ(📺)て(🐦)変ですもの(🗑)ね。」
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