次郎は(🕰)、朝倉(cāng )先生の家を(😽)あれ(🍃)ほど重く(🏾)る(🚻)しい気持にな(🚹)って出て来なが(🏎)ら(🌾)、馬田(tiá(📶)n )と(🍊)道(dào )江(🗼)の(♍)う(🖍)し(🔙)ろ姿を見た瞬間から、学(🚹)校の問題(🔂)が(🚻)まるで自分の念(💴)頭(🏀)から去(😊)って(💹)しま(💶)っていたことに(🚎)気(🚉)がついて、愕(🤕)然がくぜんとなった(🍹)。
「(🤳)で(🎅)は、どうしたらいいの(😇)?」
「話っ(🖖)て何(🌱)だい(🕓)。」
「そうかなあ。しかし、僕(🏼)たちが入(🍟)学(xué )した(💢)時(⛔)のことを考(🚄)えてみたまえ。五年(nián )生の鉄(🔷)(zhí(🦊) )拳制裁(🌃)にびくと(🕸)も(🐇)しないで反(🍅)抗(🍝)(kàng )し(🏁)たのは、本田(tián )だ(🛫)け(👪)だ(🙈)ったぜ。」
(🚚)それ(🏪)によ(🍠)る(😒)と、血書のこ(🍆)とは、も(⏱)う昨(zuó )日のう(🎖)ち(💨)に警察や憲兵隊の(💙)耳にも入り、県の学務課にも(🌽)通(🐗)報されていた(🏟)ら(🕺)しい。今朝(cháo )は(🎞)さっそくそのことで学務(wù )課の方から電話がかかって(🥀)来(lái )た。校長(zhǎng )はちょうど(📇)その時四人の代(🏑)(dài )表と会って(🌞)いる最(😈)中(🌚)だったので、教頭(🚤)が代(📅)って(🏟)そ(😒)のことを報(bào )告(🏘)(gào )すると、では一(🛋)(yī(😚) )応おだ(🐶)や(🤪)か(📔)に(🎥)その血書(shū(🧢) )を受取る(🍊)がいい(💑)。そして校長自(zì )身それ(✌)をもってすぐ県庁に出(🤪)頭(tóu )するように、というこ(❣)とだ(🏽)った。教頭が紙(zhǐ )片(👞)に(😯)書(🔴)いて校(🍝)長に渡(🏡)したのは、(🔍)そのことだったにち(🦇)がいない(🈸)、という(🛡)のである。
彼(😍)は、しかし、それ(➡)からも、(🔌)校内(🤗)を方々歩き(🍙)まわって、上級の生徒(tú )た(🐥)ち(🍓)が幾人かかた(🎬)まって話(huà )しているのを(🎣)見つけては、その仲(zhòng )間に入り、それと(🍄)なくストライキを(🧙)煽動す(🕐)るよ(🏃)うな(🎿)ことを言っ(🌷)たり、次郎(👊)をけなした(🍼)りす(🏏)る(🏎)こと(⬛)を忘れ(🥧)なかった。
(🏉)こんなふうで(🕟)、校内はその日(🍄)じゅう(🏞)決(jué )して静かであったと(🛥)はい(🏅)え(🛥)な(📖)かった。下(xià )級(🚵)(jí )の教室(shì )ま(📇)でが(🛂)何(🌕)(hé )とはなし(🔒)に落ちつきを失っ(🐧)ていた(🆙)。ふだんなら(📟)何で(😝)もないこと(⏲)にま(🚮)で先生(⏹)たちの(🐵)神(shén )経がとがり(🛹)、先生(shēng )たち(🤭)の神経(🎽)がとがればとがるほ(🦐)ど、生徒たちは(🐙)その神(🐔)経に触(chù )さわ(🙇)っ(❓)てみ(🌷)るのを楽しむといったふうであった。大垣前校長は、いつも(🥙)先生(shēng )たちに向かって、「生(🌐)徒というものは(🛬)、自(🚁)(zì )分たち(⤵)のために先生が命をすてるま(🗿)では、その先生を偉い先(😊)生(✏)(shēng )だとは(😲)思わないもの(🤥)だ。それを(🆕)覚悟の上でなくては(💀)、真の教育は出来な(🙁)い。」と言って(🛃)いた(🖍)が、その意(yì )味をほんとうに理(🔳)解した先生は、朝(👛)倉先生をのぞいて(🔑)は、(🥓)おそらく一人も(♈)いなかったろう(🎵)し(🐐)、(📚)今では(🆙)、ど(💺)の(🐪)先生にも、そ(🎩)んな言葉は単に言葉としてでも思い出さ(🧓)れていそうになかった。こ(📍)うして先生たちは自分を下手に護ろうとして、(🤛)一(🖨)歩一(🐜)歩(bù )と自(😬)分(fèn )を生徒たちの侮(🈳)辱と嘲笑の(📩)中に追いこん(🍀)でいたのである(🌠)。
次郎は感激と失望の(📆)旋風(🕖)せ(📘)ん(🧠)ぷうの中に(🥑)、やっと身をささ(👋)えているだ(🌺)けだ(🧞)っ(🉐)た。あふれて(💒)来る(🧒)涙が膝(✂)の上(shàng )につっぱった腕をすべって、まだ(〰)らに縁板(bǎn )をぬ(🏪)ら(🚽)した。
次(😜)郎(🤨)は感(🏒)激(jī )と失(shī(🤳) )望の旋風せんぷう(🗣)の中(😅)に、や(👀)っと身を(🥏)ささえている(🤴)だけだ(❎)った(💛)。あふれて来る涙が(🚸)膝の上(🖥)に(😆)つ(🐈)っ(🥃)ぱった腕(🤓)をすべっ(🚡)て、ま(➖)だらに縁板をぬらした。
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