「す(🚮)ると(💥)、起こし(🛠)て(🛃)ま(💠)わ(🖱)るほうが早い(🕦)で(⏹)すかね。」
「え(🈸)え(🕶)、とくべつ露骨ろこつなようです。」
「(🎾)ぼく……もっと……考え(✡)てみます(⛎)。」
そ(🆑)れから、(🏩)ち(🤚)ょっと(🈲)柱時(shí )計(🐄)(jì )をのぞ(😹)き、
次郎は、先生(🏗)の言葉(yè )が(💒)ますます激(jī )しくなってい(🗄)くのにおどろいた(😞)。先(xiān )生は(👝)、あ(💉)る(🤬)いは、(🌥)昨日の入(rù )塾式(⌛)におけ(🙍)る(🛋)平木中佐の影響えいきょう(😼)から、できるだけ早く塾生た(💸)ちを(🤝)救い出そうとしていられる(✔)のか(🚤)もしれない。しかし(⛹)、(🦁)それにして(🎆)も(📙)入塾したば(😗)かり(🍼)の青年たちに話す言葉と(🆒)しては、あまりにも激しすぎ(😦)る。これ(🕹)では(🎈)かえって逆(📸)効果を生むのでは(🍧)あ(🐼)るま(💥)いか。
「(🐂)ええ、べつに出(🙀)る用もな(🔣)かったの(🆗)で…(🎨)…」
かれは、そ(🦔)う言(yán )う(🍿)と、(🤤)すぐおじぎをして、塾(shú )長(zhǎng )室(shì )を出(chū )た。朝倉先生(shēng )は無(🌑)言(👦)の(🛂)まま、かれのうし(🌥)ろ姿を見お(🧕)くっていた。
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