と窓の(🐍)方を見(jià(🈵)n )る生徒(tú )もある。庭(👅)に出(chū )た(🐒)青年は桜(yī(❣)ng )の枝の蔭を尋(🏂)ね廻(🥪)っていた(🐭)が、(⤴)間(jiān )も(💾)なく(🤮)戻(tì )っ(🤽)て(✖)来(lái )て、(⭕)捕えたものを学士(shì )に(🦕)勧めた(🥛)。
「どうです、我(wǒ )輩(bèi )の指は」
極く服装なりふりに関(🔫)わ(🎠)な(🕶)い学士(shì )も、その(🤫)日は(🚓)めずらしく瀟(🈯)洒(sǎ(💾) )しょうしゃなネ(🍬)ク(🍓)タ(😳)イを古洋服(🦉)の胸のあたりに(🍕)見せてい(🈵)た。そし(❗)て高瀬を(👲)相(🈹)手に機嫌き(📫)げんよ(🎷)く(🚶)話(huà )した。どうか(💇)すると(🧕)学士の口から(🌇)は軽い仏(fó )蘭(🍪)西語な(🚌)どが流れ(🐥)て来た(☝)。
こうな(💆)ると(🕟)教員室も大(🈵)分賑にぎやかに成(🌀)(chéng )った。桜(✌)井先生はまだ壮年の輝きを失わ(🥞)ない(🤹)眼(yǎn )付で、(🤾)大き(🥔)な火(👣)鉢(bō )を前に控(💗)(kòng )えて、盛(🗯)んに話す。正(🏝)木大(dà )尉は正(🚧)(zhèng )木(🔮)大尉で強い香(xiāng )のする刻煙草きざみ(💁)たばこ(🚫)を(🌼)巻きながら(🅱)、よく「軍隊(duì )に(🤶)居た時分」を(🏉)持ち(🐉)出す。時(shí )には、音吉(jí )が鈴(✳)を(🍕)振鳴しても、ま(🚋)だ皆な火(huǒ )鉢の(🎧)側に話し込むという風であった。
ある(🔺)日、高瀬(lài )は受持の(🗡)授業を終って、学士の教室(🚄)(shì )の側(🚛)を通(🐴)った。学(🧞)士も日課を済ましたと(🎶)ころであったが、まだ机の(🎼)前に立って(😒)何か生徒に説(🐒)明していた(🙀)。机(jī )の(🔂)上には大理(lǐ )石(🥊)の(🥒)屑(👐)くず、塩酸の(🐟)壜(🙊)びん(🕞)、コップ(♊)な(🕒)どが置(💴)(zhì )いて(💕)あった。蝋(là(👨) )燭ろうそく(♟)の火も燃えていた。学士(shì )は(🔨)手(💝)にしたコップをす(🍕)こし傾かしげて見(jiàn )せた。炭素(sù )がその玻璃板ガラ(🍶)スいた(🌚)の間から流れると、蝋燭の火(🤥)は水を注(🌁)(zhù )ぎ掛(guà )け(🐔)ら(🦉)れたように(🍫)消(🏸)(xiā(🗣)o )えた。
(👼)更に二(èr )年(💱)ほど過(guò )ぎた(🥦)。塾では更(🌛)に教(jiāo )室も建増したし、教(🤖)員の手も増ふやし(👣)た。日下(xià(🆑) )部くさか(🏣)べといって塾(🔩)のためには忠(zhōng )実(shí(😪) )な教員も出来たし、洋(yáng )画家(📙)の泉(🆗)(quán )も一(yī )週に一日(✔)(rì )か二日(rì )程ずつ(🗞)は小県(🔞)ちい(🤶)さがたの自宅(zhá(😯)i )の方(🕚)か(🌔)ら通(tōng )って来(lái )てくれる(🔇)。し(🌖)かし以(yǐ )前(qiá(👐)n )のような賑にぎやかな笑い声(🚶)は(🐀)次(cì )第(dì(🖊) )に減っ(⚾)て行っ(🗑)た。皆な黙って働(dòng )くよう(🌓)に(🗺)成(chéng )った。
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