「出してわ(🦔)る(🧓)い(🕣)ことは(🌜)ない(🛡)。し(🥣)かし、(🗃)出さないほう(♑)がいいんだ。少(🐾)な(🎼)くとも、(🛎)今朝の話には、出さない(🛣)ほうがよ(🏙)か(🕯)っ(⚡)たん(📎)だ。」(🗻)
「(🍠)やはり強(qiáng )制が(🚜)必要(yào )だと(⛰)いうのかね。それじゃ(🍬)あ話はまた(🚧)逆(nì )もどりだ。」
とあい(🌸)さ(🔇)つして、(🕐)大河に近(💟)づいた(🕥)。
次(🖖)(cì(⏰) )郎(lá(❤)ng )は(🥊)、それで(💹)安心する気にはむろ(🌵)んな(🧕)れなかった(🍅)。しかし(🌪)、夫(☔)人がそんなこと(😓)を言って自(⏱)(zì )分をなぐさめるために、わざわざ(🐆)自(🏆)分の室にやっ(🧒)て(🐝)来たのだ(💌)と(🔥)思うと、何か心のあたたまる思いがした。そして、(🏪)その(😿)日のかれの(🏣)日記(📛)の中(💅)に、そのこと(🏸)が、今朝から(👶)のできごとととも(💚)に、大事に書(shū )きこまれて(🏃)い(💜)たことは、いう(❇)ま(🖱)でもない。
「田川はど(🚁)う(📆)だい。」
(🎭)次郎は、朝倉先生らしく(🌆)ない詭(🎥)弁(bià(✖)n )き(🏏)べんだという気がして(🎂)さびしかった。かれは(🆙)語気(🏔)を強(🔹)(qiáng )めて言(🎡)った。
次郎(🎳)は、先生の言(🕶)葉(💧)がま(🛏)すます激しくなっていく(🎮)の(🦃)に(💛)おどろいた。先生は、あ(🔹)るいは(🔈)、昨日の入(rù )塾式における平(🏣)木(mù )中佐の影(🈷)響(xiǎng )えい(🔉)きょうから、でき(🎌)るだけ早く塾(shú )生たちを救い出そ(🤴)うとしていられ(🗑)るのかもしれ(📍)な(💾)い(🌏)。しか(🛤)し、そ(🥄)れ(🆙)にし(🐗)ても(🚔)入塾(shú )したばかりの青(qīng )年(🗺)(niá(🌚)n )たち(🤳)に話す言葉としては、あまりにも激しすぎる。これで(💰)は(🥎)かえっ(🐜)て逆効(🎎)(xiào )果を生むのではあるまいか。
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