彼は、自信を失(🍷)った人(rén )のように、(🐑)力なく首(🏭)をたれ(🎋)た。徹太郎叔(shū )父に対しても、道(🧔)江に対(duì )しても(🔩)、恥ずか(🤲)しさで胸(xiōng )がいっ(🤬)ぱい(⏭)で(🌔)ある。
と、道(🔞)江は、しかし平気(qì )な顔(🤒)(yá )をしている。
(🚼)こんなふうで、校内(🅱)(nèi )はその日じ(🐺)ゅう決(🌂)して静かで(✌)あったとは(🔝)いえなか(😱)った。下級の(🥜)教室まで(💜)が(🍏)何と(⏹)はな(📉)しに落ちつきを(📪)失って(📃)いた。ふだんな(🏜)ら何(🔼)(hé )でもな(🎩)い(😤)こと(💷)に(🈁)まで先生た(🔼)ちの神経(🛀)がと(🥫)がり、先生たちの神経が(👝)とがれ(🐴)ば(🚧)とがるほど、生(⏭)徒(tú )たちは(🌭)その神経に触さわって(🍨)みるのを楽しむといったふうであった。大垣前校(xiào )長は、いつも先生(shēng )た(🎥)ちに向(xiàng )かって、「(🐫)生徒というもの(🚫)は、自分たちの(🐸)た(🥥)めに先(xiān )生が命を(😷)す(🕉)てるま(🥧)では、その先生を偉(wěi )い(⭐)先(xiān )生だ(🆕)とは思(💠)わな(🐣)いものだ(👮)。そ(😏)れ(🕶)を覚(jiào )悟の上(✋)(shàng )でなくて(🔻)は、真(🏓)(zhēn )の教(jiāo )育は出(🌉)(chū )来ない。」(🆒)と言っ(☕)てい(🤛)たが、(🤟)その意味(wèi )を(🆎)ほ(🛵)んとうに理解(🔓)した先(🎣)生(🤕)は、朝(🐄)倉(cāng )先生(shēng )を(🌐)のぞいては、お(😿)そら(🍘)く一(🈹)人もい(🗣)なかった(⏬)ろ(🖱)うし、今(🧚)では、どの(🚪)先生にも、そんな(🔴)言(yán )葉(yè )は単(dān )に言葉としてで(🐔)も思い出さ(🔜)れていそうになかった(🐼)。こうして先生(🈚)たちは自(zì )分を下手(🔮)に護ろうとして、一歩一歩と自分を生徒(tú(📤) )たちの侮(🏜)辱(🚼)と嘲笑の中に追い(🏆)こんでい(👈)たのである。
「する(😷)と、馬(mǎ(✂) )田はこ(🔴)のま(🔡)まほ(🌚)ってお(👴)くつもりです(😇)か。」
「今の時代は、(🐂)やたらに犬(quǎ(💊)n )ばか(🌵)り(🌿)が(🔀)ふえて行(⛪)く時代だからね(💠)。実は(📕)、この家の(🕝)まえあたり(🌛)にも、(📈)きょうの(🔳)昼頃(qǐng )か(♿)ら背広を着(💜)た犬がうろつき出したら(🗓)しいよ。」
「主(🦓)謀者と見られても(😯)いいという(💴)の(😹)かね。」
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