日本《てん ち む 無 修正》2行目ライン
てん ち む 無 修正あらすじ
「あた(🀄)し、こわいわ。」
こんなふうで(🔂)、校(🕷)内は(🚵)その(🥗)日じゅう決(jué )して静(jìng )か(❤)であった(🈯)と(📂)はい(💓)え(🎴)なかった。下級(jí(🌥) )の教室ま(🕺)でが何とはなしに落ちつきを(🧠)失っ(🍙)ていた。ふだんなら(🍎)何でもないことにまで先生(🏜)たち(📰)の神(🤬)(shén )経がとがり、先生(shēng )たちの神経がとが(🙀)ればとが(🧕)るほど、生徒たちはその神経に触(chù(🗽) )さわ(🏉)ってみ(😄)るのを楽(lè )し(⛪)むといったふ(💧)うであった。大垣前校(xiào )長は(😮)、(🎰)いつも(📊)先生たちに向(xiàng )か(🏖)って、「生(⚪)徒(tú )というものは、自分たち(🎸)のため(✝)に(🐲)先(xiān )生(🍁)が命をすてるま(🛶)で(🔷)は、その先生(shēng )を偉(💀)い先生だとは思わない(🛍)ものだ。そ(🏑)れ(🦋)を覚悟(💥)の上(🍆)でなくて(👭)は、真の教育(yù )は出来ない。」と言っていたが、その(🏳)意味(wè(🏝)i )をほ(📒)んと(🖥)う(🐀)に理(lǐ )解し(🍬)た先(➡)生は(💿)、(⚓)朝(cháo )倉(😶)先生(shēng )をのぞ(💞)いては、おそ(📓)らく一(yī )人(📧)もいなか(📬)ったろう(🎷)し、(😡)今で(🏹)は、どの(♈)先(xiān )生に(🤕)も、そんな(🐠)言葉は単に言(🍂)(yán )葉(🔌)としてでも(🍯)思(sī )い出されてい(🤒)そうになか(♑)った。こうして(🔤)先生た(🀄)ち(😫)は自分(fèn )を(⛏)下手(shǒu )に(🤐)護ろうとして、(📜)一歩一歩と自分を生徒た(👨)ちの侮辱と嘲笑の中(zhō(💙)ng )に追(zhuī )いこんでい(⛓)た(😽)ので(😷)ある。
(📫)新賀(hè )は(🧡)ひょうし抜(🐢)けがして三人をふり(🚹)かえっ(🚶)た。三(🌬)人(rén )もおたが(🌽)いに顔を見合わせているだけである。すると校長(🌽)はもう(🥧)一度、「いいか(❤)ね、君ら(🏂)を信(😶)頼し(🕴)てた(🐖)のんでおくよ。」と(🤹)、念を押(🗑)(yā(🕝) )し、「じゃあ、私はすぐ(🤼)県(xiàn )庁に出(🐪)かけな(💍)けりゃならんから。」と、あた(🐣)ふ(🎣)た(❇)と帽(mà(❓)o )子(🦒)掛(🈷)の方に行(🏋)って帽子(zǐ(👺) )をかぶった(🍽)。そこで四(🌳)人(🍼)も默ったまま、校長(🌗)のあとについて室(🔪)を出(chū )て来(🗓)た、というのである。
「何だい、わ(🍇)けがあるっ(🏌)て。」
と(🏀)、朝倉(♿)先生はわ(⛪)ざと次郎(💚)から(📍)眼をそらし(💽)ながら、(🅰)
と(🧡)、朝倉先(👨)生(shē(🐇)ng )はしばらく考えこ(✖)んだ。それから、伸びあ(🗿)がるようにして、生垣(🎏)ごしに門の(💕)方(⌛)を見、(🐉)何度(dù )も(🎓)首をふっ(🎰)ていた(🍭)が、
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