「田川はどう(🔟)だい(💏)。」
「しかし、ぼ(🚍)く(🤐)か(👿)ら先生にそう(🏰)申(🔼)しておいたんじゃありませんか。」
それには、組織や、講義科目や、諸(zhū )行事の時間割(gē )など(➡)、必要(🐢)(yào )な諸(🤽)計(jì(🐘) )画が一通(tōng )りなら(📢)べ(🚋)られ(🎣)ていたが、そのどの(🆙)部分を見ても(🥩)常(cháng )識(🧔)からとびはなれた(🚾)ようなことは(🎿)一(🙁)つもなかった(🍯)。塾堂(táng )と名のつくところでは、そのころ(🚿)ほ(🧜)とんどつき(🗻)もののようにな(🔑)っ(👔)ていた「み(🚼)そぎ(🕥)」とか、「沈黙ち(🤠)んもくの労(📖)働」とか、お(🔭)よそ(✌)そ(🖨)ういっ(🍲)た(🖍)、(🏂)いわゆる「鍛練たんれん(📞)」的な行(♏)事(shì )が全(🤒)く見当たら(㊗)ないのは、むしろみんな(😭)には、ふしぎに思(sī )わ(💒)れたくら(🌇)いで(🔖)あった。五時半起(🕔)床というのが、二(èr )月(🌅)(yuè )の武蔵野むさしので(📽)は、ち(🈂)ょっと(🥃)つらそうにも思(🙉)えたが(🍞)、そ(🏳)れ(🔹)も青年(✍)(nián )た(🍞)ちにと(🔯)っては(🔢)、決しておどろくほどの(🗿)ことでは(👂)なか(🈷)っ(🍔)た(👅)。むしろかれ(📬)らをお(💩)どろかしたのは、生(👛)活にうる(💗)おいを与あたえるような行事(📄)(shì )が、か(🐮)な(🔑)りの程(♌)(chéng )度に、織おりこまれていること(🛸)であった。とにかく、(🌱)見(jiàn )る人が見れば、日常(⬛)(chá(😮)ng )生活(🤣)(huó )を深め(🚃)高める目(mù )的で、(🕺)すべてが計(🎰)(jì )画されているとい(🚉)うことが明ら(😩)かであ(🕌)っ(🌼)た。
(🐁)静かな空気の中(zhō(🤵)ng )を、えぐるような沈黙の数(🗳)秒が(💪)流(liú(🐎) )れたあ(🛳)と、朝倉先生(🍉)の言葉(yè(🎚) )が沈痛(😽)ちんつうにつづけ(🚧)られ(🕌)た。
「田川(🕝)は(🥕)どうだ(🌡)い(🕴)。」
それは第二の笞だった。しかも、第一の笞よりは(🥗)るかにきびし(🍻)い笞だ(😛)っ(⏫)た。
(🏒)かれは視線を転(💙)じて、そっと先生(🕧)の(⚓)顔をのぞいて(📉)みた。すると、ふしぎなこと(📮)に(🐮)は、先(🙋)生(🏥)(shēng )の(💽)い(🚩)つもの端(📼)然たんぜんた(🗺)る静坐の姿(😎)勢がいくらか(📬)くずれている。顔(yá )をすこし伏ふせ、(🖊)その眉まゆの(🎭)間に(🦐)は(🕴)深いしわさえ(🥁)見えるのである(👼)。次郎は(⌛)、先生(⏩)が気分でも悪(♓)(è )くな(🔅)ったの(🧟)ではな(🤒)いか、と思った。
(💧)朝倉(cāng )先生は、そこでま(📉)た口(kǒ(🔦)u )をつ(🎇)ぐんだ。塾生たちの(🕔)中には、話(🏦)がそれで(🤝)終わった(🏗)のかと(💐)思(♍)い、そっ(🌅)と眼をひ(⛸)らい(🌵)て、(🌪)先(xiā(📯)n )生の顔(💈)(yá )をのぞいて見(😠)たものもあった。
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