フェラ 動画《相沢 みなみ えろ》2行目ライン
相沢 みなみ えろあらすじ
彼は、自分の方か(♍)ら馬田(tián )に言葉(yè )をかける気にはまるでな(🤦)れなかっ(⏫)たが、しか(🌊)し、馬(💻)(mǎ )田の方から言葉をかけられる(🦗)こ(🤧)とは、(🚘)十分覚(😔)(jià(🔥)o )悟もしてい(🗞)たし、心(🎭)(xīn )のどこかでは、むしろ期待もしていた(🔯)。ところ(🧔)が、茶店(😼)のま(🗼)え(🥁)をと(➕)おり過ぎて(♓)四(sì )五(🔳)間(jiān )行(háng )って(🐀)も、(💚)誰も声をかけ(🚁)るものがなかった。彼は安(ān )心とも失望(wàng )とも(🏭)つ(💦)か(🦂)ぬ変な気持に(🥍)なり、われし(🐧)らず(🚰)う(💟)しろ(🐖)をふりむい(🗃)た。
校長(🥤)(zhǎng )は、(😏)最初鼻だ(🈺)けをぴ(🐌)く(👸)り(👸)と動(🚢)かし(🏌)たき(🔍)り、眼玉も(📮)口も動(🐌)(dòng )か(👓)さなか(⛏)った。眼(yǎn )玉(yù )はテーブ(🈂)ル(🔊)の上の血書に注そ(🔦)そがれていたが、(🌸)それを読んでい(🔯)る(⏪)ようには思(🐩)えなか(🖼)っ(🗽)た。そのうちに(🔧)、結んだままの口が、う(🔼)がいでも(📩)する(🔘)時(shí )のように、むくむく動き出した。そして(🛍)、それ(🛎)がやっと開いたか(🐨)と(👆)思うと(🎙)、しゃ(🐚)がれ(🗝)た女(nǚ )の(📚)ような(🦑)声(🔍)で「これは(🍑)、知事閣下に(🎰)も、お見せしなけりゃならん(🐕)のか。」と、わかりきったことをたずねた。田上(shàng )が「むろ(🚹)んそうで(🐚)す。」と答えると、また(😷)ぴく(🤦)りと鼻を動(🦎)か(❎)し、「こんなものを知(🕐)事閣下(🤡)にお見せ出(chū )来(🦂)ると思(🛒)うのか。君らには(㊙)ま(🧥)るで常(cháng )識(🖋)が(🎣)な(🚰)い。どうかそ(🕡)ん(🛩)なむ(🏽)りは言わ(🌶)ないでくれ。」と、泣いているのか、怒(nù(🐺) )っている(🍠)のかわから(🎹)ないよ(📰)うな声で言(🌕)(yán )った。四人共、その時は、こ(🐣)んな(🍂)のが自(zì )分(fè(✏)n )たちの(😚)学(xué )校の(❄)校(🚤)長だろうか、とい(👉)う気(qì )がして、実(🎆)(shí )際なさ(🆖)けな(🍳)かったそ(🐥)うである。田(🆙)上が「(🗡)僕(pú )たちは朝(🤡)倉先(🧚)生(shēng )の(🗿)留任さえ実現すれ(👏)ばい(🔧)い(✉)のですから、(🍿)校(xiào )長先生が(🌧)それを(🥤)保証して下さるなら(🕌)、(🥖)血書(🗒)の処置(⏬)はお任せ(🛸)しまし(🚧)ょう。」と言うと、校(xiào )長は何と(🚄)思っ(🚊)たか(🗾)、(💤)急(💨)に椅子か(🈴)ら立ち(🚍)上って(👤)、(🏤)四人の顔(yá )をひと(🤹)りびとり念(🔭)入りに見まわ(🙋)し(✝)た。そして何(hé(🤨) )度(dù )も首をふっていたが、おしまい(👚)に、(🦄)永いため息(xī )を(📗)ついて、「(🤵)君らの非常(🚥)識(🐍)には全(🔚)(quán )くあ(🚁)きれ(🔃)てしま(👂)う。朝(chá(🥥)o )倉(cāng )先生(✏)の退(🏒)(tuì )職は(❇)県(xiàn )の方針で(📡)き(🌝)まったこと(🐜)だ。県の方針で一旦きま(☝)った以上、校長(✍)(zhǎng )としてはど(⏱)う(🀄)に(🎦)もならないではないか、それが君(🖖)らに(👮)はわから(🏗)んのか。」と言った。そして、もう(🚬)一(yī )度永いた(😽)め息(🍙)をついて、ど(⛽)たりと(💿)椅子(🏍)(zǐ )に腰(yāo )をおろした(🈷)が、い(🔬)かにも思(🗣)いなやんで(🎬)いるよ(🚣)う(🍼)に眼を(📽)つぶっ(🦈)て、ひと(🔜)りごとの(🎽)ように言った。「(⚪)そり(🍻)ゃ、朝倉先生が惜(🌬)しい先生だということは(🌴)私にもよくわかっている。いや、誰よりも私が一(🐀)番よくわかっているつもりだ(🎏)。だから(🛎)、君ら(🔒)が(🍞)先(👑)(xiān )生の留(🈚)(liú )任(🚠)を願い出(chū )る(🐸)気(🕠)持(⤵)に(💈)は心(❄)か(✉)ら同(🏹)情する。しかし、何(🍤)し(🔨)ろ(🦔)こ(🈁)れは県の方針(zhēn )で(⛲)きまっ(🈂)たこと(✈)なんだ(㊙)から、おたがいにあきらめるよ(🐝)り仕(🐃)方(fāng )がないでは(🚣)ないか。」(🛐)
彼は、(🎣)し(🤳)かし、そ(🔵)れからも、(🙍)校内を方々歩き(🥫)まわ(🗺)って、上(🥛)級(jí )の生徒たちが幾人かかたまって(🏑)話しているのを見つけては、その仲間に入(rù )り、(👅)それ(👝)とな(💏)くストライキ(📵)を煽動す(✖)るようなことを(🦂)言(yán )ったり、次(🤙)郎(😠)をけな(🛠)したりす(👌)ることを忘れな(🔸)かった。
「第一(🐙)、君(⚾)(jun1 )は今そ(☝)んなことに気(qì(🏫) )をつかっ(😧)ている時では(🎨)ないだろう。君の学校(xiào )の(🗼)問題は決して容易ではな(🚏)いようだぜ。ま(💰)だ噂(zǔn )だけで、はっき(🍔)りし(🕌)たこと(🎖)はきかないが(🎻)、もう警(🚌)察(🧕)(chá )や憲兵隊が動き出しているというんじゃないか。」
「僕はそんな意味で考(kǎo )えが足(🆎)りなかったとは思(sī )っ(🌂)て(🚭)い(📧)ないんです。役所は正(⛷)(zhèng )しいことを通すのがあ(😵)たりまえでしょう。」
「(💷)いいえ、総務二(èr )人(🔂)に新(🕑)賀と梅本(🎸)と(🦌)が代表(biǎo )になった(➗)ん(❓)です(🧡)。」
「(😹)戦う気持なら、そりゃ(🈹)あ(🎮)女にだって(💐)あるわ。」
こんな(🕜)ふう(🔡)で、校内はそ(🛵)の日(rì )じゅう(🦌)決(jué(👢) )して静かであったとはいえなかった。下級(jí )の(🔘)教室(😦)ま(🛸)でが(🐜)何とはなしに落(luò )ちつ(😡)き(🤴)を失っ(👺)ていた。ふだんなら何(hé )でもないことに(🆗)まで先生た(🚩)ち(🌆)の神経がとがり(🔵)、先生たちの(👞)神経がとが(💥)ればとがるほど、生徒(tú )たちはその神(shén )経(jī(🌍)ng )に触(📸)さわっ(🎚)てみるのを楽(🥪)(lè )しむといった(🤷)ふ(🎆)うであっ(🧝)た(🍧)。大垣前校(🛍)長は、いつも先生たちに向かって、「生(shēng )徒(🚤)という(👕)ものは、(📌)自分(fèn )たちのために先(xiān )生が命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉(wě(🏥)i )い先生だ(🔰)とは思わない(🆘)ものだ。それを覚悟の上でなくては、(🏷)真(🐷)の教育(yù )は出来(lái )ない(😩)。」と言って(👝)いたが、その(🤟)意(yì )味をほんとうに理(🍓)解した先(xiān )生は、朝倉先生(🍽)をのぞいては(🌔)、おそらく一(yī )人もいなか(🚓)ったろ(🥄)うし、今では、どの先(🙅)生にも、そんな言葉(yè )は(👖)単に言葉(yè(🐫) )としてでも思い出され(🍚)ていそ(🕵)うになか(⛲)っ(⛽)た。こうして(🚥)先生(🚍)たちは自分を下(⬅)手(shǒ(🚌)u )に護ろ(🦒)うとし(👣)て(⛑)、一(yī(🍸) )歩一歩(bù )と自分を生徒(🧘)たちの侮辱と嘲笑の(🔨)中に(⛺)追(zhuī )い(🌒)こ(🛄)んで(🉐)いたので(💥)あ(🎈)る。
「このご(🥌)ろは、(🛺)次郎君とも道江さんと(🔺)も(➿)、いっしょ(📍)に飯(fàn )をく(🛎)う機(🥣)会がなかった(🕤)よ(🕋)うだね(㊗)。きょ(📗)うは老(lǎ(🤟)o )人た(🆎)ちも留守(🌺)だし、若いものだけで(🍥)どう(🛅)だい。」
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