「じゃあ、千(〰)ちゃんのいたず(🚃)ら見て(👛)い(🎻)たの(💣)ね。」
次郎(lá(😔)ng )は、むきにな(⛵)った。敏(mǐn )子(🗺)は笑って、
と、うなるように(➗)言(yán )ったが、
「失敬だとは思わんの(🔼)か。」
馬田は(🔇)、左肩(👀)をま(🌤)えにつき出(🛑)し、両肱(🚮)をい(🥍)からせながら、次郎(láng )の方によって(👡)来た(🔔)。帽子(zǐ )はやは(🥓)り右(yòu )手にわ(🖥)しづかみ(🕯)にし(🤡)たままであ(🥜)る。
「(📻)僕はそ(🌋)ん(📢)な意味で考え(🧗)が足りなかったとは(🏹)思(😡)(sī )っていないんです(🦁)。役所は(☕)正(🕣)(zhèng )しいことを通す(🌂)の(👾)が(💪)あた(🤘)りまえでしょう。」(♟)
「僕はストライキをやらな(⌛)いため(👮)にあれを(🦌)書いたんです。みんなも(🎊)そ(🎄)の条件であれを出す(🕎)ことにきめたんです。」(👆)
こんなふうで、(🥨)校(xiào )内(🏙)はその(🐣)日じ(🕞)ゅう決(🏳)して静かであ(🍙)った(📒)とはい(🚰)えなかった。下級(👔)の教(jiāo )室までが何とはなしに落(luò )ちつきを失(shī )っていた(🗨)。ふだんな(😕)ら何でもないこ(🤣)と(🍸)にまで先(🥜)生(shēng )たちの神経(🚚)がと(♏)がり(🚠)、先生(🐨)たちの神経がとがれ(➗)ばとが(💸)るほど、(🎶)生徒たちはそ(🖌)の神経に触さわっ(🏚)てみるのを楽し(🚝)むといっ(🚨)たふうであっ(🤤)た。大(🏡)垣(yuá(🍿)n )前校(xià(🏓)o )長(zhǎng )は、いつ(📱)も先(⚓)(xiān )生たち(🍩)に(📯)向か(👈)って(🈶)、「生徒(tú )というものは、自分たち(🤽)の(⚾)ため(🏷)に先生が命をすてるまでは(🌖)、その先(❣)生を偉(😣)(wě(🌋)i )い先生だとは思わないも(🚪)の(🔄)だ(🛃)。それを覚(🤬)悟の上で(🍈)なくては(👯)、真(zhēn )の教育は出来(👴)ない(🙏)。」と(🚘)言(🧘)っていたが(🍨)、そ(🤭)の意味をほん(🤔)とうに理解(🚰)(jiě(🥨) )した先生(💅)(shēng )は、朝(🎙)倉先(xiān )生を(🛒)のぞいては、おそら(💉)く一人(✴)(rén )もいな(😓)か(📶)ったろうし(💈)、今では、どの先生にも(🐊)、そん(🔯)な言葉は単に言(🌉)(yán )葉(yè(📻) )として(🚻)でも思(sī(🙁) )い出されて(🃏)いそうにな(🕯)かった。こうして(📀)先(🌒)生たちは自分を下手に(🏽)護ろう(👫)と(🚊)して、一(yī )歩(bù )一歩(bù )と自(📣)分(💣)を生(🍡)徒(tú )た(🚊)ちの侮辱と嘲(🤠)(cháo )笑の中に(🐕)追いこんでい(🥫)たので(🔬)あ(🌲)る。
「学(☔)校の様子は(🏫)ど(🚙)うかね。血書はやはり出(㊗)(chū )したのか(👓)。」
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