「(🌶)しかし、ストライ(🎗)キになってしまったら、君(jun1 )の考(🥏)えとはま(🏰)る(🕞)で反対の目的で書か(📼)れたことになりそう(🛠)だ(🐫)ね(⬆)。」
次郎はや(😎)っ(🥚)とそ(👞)れだけ答え(➿)た。ストライ(🍼)キ反(🔼)対(duì )の理(lǐ )由が、当局(😚)(jú(😡) )のためで(⏪)な(🤬)くて朝倉(cāng )先(xiā(🏼)n )生のためだ、とい(⌚)うことを(🎪)つけ加えたかったが、(🥡)まだそ(🌪)れを言うだけ(🥜)に気(qì )持(chí )が(🗾)おちつい(🏓)て(🌯)いなか(😱)ったのである。
校長(😌)室(shì )が(😺)ひっ(🧖)そ(👔)りしてい(😄)る(🚫)のにひきかえて、(🈸)教員室は何と(🙉)なく落ちつ(🥞)きがな(✅)かった。三人、五人とかたまっ(😚)て(🛶)立ち(➖)話をしている様子が、あけ(⏩)放(fàng )した窓から、い(🐴)つも生(shē(🚕)ng )徒たちの眼にうつった。また四年(🌋)や五年の(🔽)教室に出(😞)(chū )て来る先生たちの(🈴)態度に(📚)も、ふだんとかなりち(🚲)がった(🎂)ところがあった。いつも(⛷)駄じゃれをと(💲)ばすのを得(dé )意にして(♉)いる先生が(🗾)い(🚶)やにまじめだった(🛺)り、これまで教科(kē )書以(🐆)外(🥄)(wài )の(♐)話な(🥕)んか一度(dù )もしたことのない先(🎴)生が(🥒)、とってつけたように、修(xiū(💥) )身(shēn )めいた話をし出し(💢)たり、ま(🤕)た中には、(🍀)変に(🤡)にやにやしな(➡)がら、「こないだ(🛡)大(🍄)垣前(🌌)(qián )校長か(🎅)らお(🔬)手紙をいただ(🍸)い(🌾)てね。」と、そ(💬)の手紙の中(🌳)に書いてあ(🌭)ったという一(🚈)二(🚆)の文句を(❄)引き出(📝)して、前(🛌)(qián )校長をほめ、自(🔛)分(🐎)と前(qián )校長(zhǎng )の間には何(🎁)か特別の(🥥)関係でもあったかのようにほのめ(❗)かし(🐇)たりす(👑)る先生もあった(😠)。すべて(🦋)こ(😤)う(🤸)いうことが何を説明しているかは、(🚻)生(shēng )徒たち(🈯)にむろ(📭)んわかりす(🍃)ぎるほ(⏺)どわかって(🏄)いた。だから休(xiū )み時(🎱)間(jiān )にな(👉)る(🙀)と、彼らはそれを材(🍵)料(🤳)にして先生(📟)たちの品定(🔉)めをす(⛏)るのに忙しかった(💯)。こんな場合、いつ(👤)も奇抜な思(🚃)いつき(🐻)をやるので人気の(🏓)ある五年(nián )の森川と(🦔)いう生徒(🤟)は、四年と五年の(🐵)各教室をまわってその(♊)品定めをき(😎)いてあるいて(🏟)いたが、昼休(xiū )みの(⛅)時間(jiān )には、もう(🐽)校友会事務室(📛)の(🗒)黒板に(❓)「教(😉)員適性(xìng )審(shě(🏟)n )査(chá )採点表」(🎾)と(✏)い(✉)うのを書きあげ(🥅)て(🆒)いた。校(xiào )友会(🛹)事務(wù )室(⛏)は、生徒控所(♈)の横(héng )の小(xiǎ(🛁)o )さ(📖)な室で(🏼)、間(🎂)は(🥩)ガラス(🚔)戸で仕切ってあった(🥈)ので、(🌹)控(kòng )所(🏾)からは(🎶)ま(📍)る見えだっ(🔣)た(🌷)。校友(yǒu )会(huì )の委(wě(📊)i )員(💑)(yuán )たち五六名が中でわいわい(💀)さわいで(🚶)いる声(🦒)をききつけて(⏯)、(👗)ふだ(🐨)んは遠慮しがちな一二年の生(🤾)(shē(😠)ng )徒(🛺)たち(🚝)までが押しよ(🧗)せ(🖖)て(🚰)来たが、そ(🚗)の採点表(biǎo )の左の(🗄)端には、馬(🔣)賊、チャ(😦)ッ(🆑)プリン、(🚯)かまき(⛳)り、あざらし(🐅)、おでん、(🏞)花王(wáng )石(🧟)け(🎤)ん、長茄(🙌)子、瓦(wǎ )煎餅、といった(💁)よう(😲)な先生たちのあ(🗽)だ名が縦にならんでおり、そ(🍭)れに括(kuò )弧(hú )かっ(🌷)こして受持学(xué )科名が(🌰)書(🐜)い(🏓)て(🕢)あった。そし(👗)て、(🔴)そ(🤐)の右に(👰)点数(shù )欄(🏫)と備(🐿)考(kǎo )欄(🆎)(lá(😁)n )とがあった(📁)が、(🧒)点(diǎn )数(shù )欄(⭕)には五点(diǎn )と(🎦)いうのが一つあるきり(👬)で、あと(🙉)は(🌋)みな四点以下だった。零点はさ(💖)すがに一つもなかっ(🐓)た(🐂)。備考欄には(⏪)、「品(⏭)性下(xià )劣、御殿女中の如(rú(😽) )し」と(🎬)か、「駈落かけおち三回(huí )心中(zhōng )未(❗)遂(suí )一(yī )回」と(🕞)か、「野心(xīn )満々、惜し(🔣)むらくは低能(néng )」と(🔻)か、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、(⛴)「愚鈍(⛰)なる(🍀)が如くにして、最も警戒(🗂)を要す」(💎)とか、そういった(😨)さまざまの(🔨)文句(jù )が、いっぱ(🔳)い(💔)書(🕵)(shū(❓) )きつめて(〽)あっ(🎟)た。五点の評(píng )点を(🐲)もらったのは「(🧕)あざらし」先生(👀)だったが、そ(🤧)の備(🎲)考(🕳)(kǎ(🆚)o )欄(🐈)には「性粗野に(🍑)して(📽)稚(zhì(🏖) )気あり、陰険(🔨)と(👷)は認めがたし(🐻)、合否の判(🌔)定は(🍛)後日(rì(🔆) )会議の(⌚)結果に(🆖)ま(🃏)つ」(🚈)とあ(🧣)っ(🔋)た。
「ええ。で(🚄)も、そんなこ(🦏)とよ(🍤)りほかに、どうにもしようが(🤔)ないわ。」
「(🕎)僕(🈳)、(❣)馬田と(🥅)同じクラスで(🗑)すか(🛋)ら、毎日いっしょに(🐯)帰ろうと思え(🔌)ば帰れ(🍫)るんです。」
次(🔷)郎は返事を(👅)する代りに、穴のあくほ(📼)ど馬田の顔を見つ(💻)めた。馬田は、その眼に出っくわすと、ちょっとたじろ(📦)いたふう(🚄)だ(🥜)っ(💞)たが、(☝)口だけは(🍻)元気(qì )よく、
道(😢)江(jiā(📪)ng )は(🖥)答えないで敏(🔁)(mǐn )子の顔を見た。敏子(zǐ )は(🚟)、
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