日本《クンニ 割合》2行目ライン
クンニ 割合あらすじ
朝倉先(🚿)生の家の玄(🎁)関はひっ(📸)そりし(🕡)てい(🍹)た。案内を乞うと、裏(lǐ )口(🔻)から奥さんが(🧔)たすきがけのまま出て来て(🎪)、
(🤑)次郎(láng )は思いきって枝折戸(hù )しおりどのところまで(🏤)行き、そ(🚯)の(🍳)上(😄)か(🐺)ら眼だけを(🎐)のぞ(📖)かせ(🐪)て、声(🕘)をかけた。
校長(💢)は(🌀)、最(zuì )初鼻(bí(👧) )だ(🏮)けをぴくりと動(dò(🖇)ng )か(🏽)した(👖)きり、眼(yǎ(😖)n )玉(👙)(yù )も口も動か(🚈)さなかった。眼(🍑)玉(🕸)はテーブ(🐨)ルの上(👜)(shàng )の血(🗽)書に注そそが(🏒)れていた(🧐)が、それを読んで(🏓)い(🛃)るようには(🛏)思(🌠)えなかった。そ(🕙)のうちに、(🔱)結(🌦)んだ(🎖)ままの口(🔪)が、うがいで(🤴)もする時(shí )のように、むくむく動き出(chū )した。そして、それがやっと開いた(🏳)かと思う(📂)と(⛲)、しゃがれた女の(🤾)よう(🛠)な(✈)声で「こ(🏣)れは、(🦆)知(zhī )事閣(gé )下にも、お(✊)見せしなけりゃならんのか。」と、わかり(⏳)きったことをたずねた。田上が「むろんそうです。」と答えると、ま(😃)たぴくりと鼻を動かし、(😊)「こんなも(💢)の(🌴)を知(🦌)事閣下に(🐮)お(🍿)見(jiàn )せ出来(lái )ると思(sī )う(🕍)のか(🆚)。君ら(🗺)にはまるで常識(shí )がない。どうかそんな(🚹)むり(🔩)は言わないで(🌄)くれ(😹)。」と、泣(📏)いているのか、(👭)怒っているのかわから(🛋)ないような声で(✨)言(yán )った(💨)。四(sì )人共(gòng )、(♋)その時は、こん(🥧)な(🤟)のが自(zì )分たちの学校(➿)の(🤺)校(🎤)長(😟)だろうか、とい(⛄)う気がして、実際なさけ(🏠)な(🛎)かったそうで(👓)ある。田上(🉑)が(🐻)「(🏕)僕(pú )たちは(🕝)朝倉先(xiān )生(shē(🔯)ng )の(🌕)留任さえ実現すれ(🐚)ばいいのですから、(🌶)校長先生がそれを保証し(🕓)て下(📇)(xià(🏏) )さる(🦀)なら、血(📝)書(🌻)の処(chǔ )置はお任(rè(🍫)n )せしましょう。」と(🈷)言(😩)うと、校(🤒)(xiào )長(🚒)は何と思(🦔)(sī )った(👯)か、(🛃)急に椅子から立(👶)ち(💜)上って(🕢)、四人(👙)の顔をひとりびとり念入りに(✉)見まわ(😢)した。そして何(🙄)度(dù )も首(shǒu )を(🏽)ふって(🍤)いたが(🛶)、お(⛺)しまいに、永いため息(xī(😳) )をついて、「君(🥪)らの非常識に(😡)は全くあ(👐)きれ(📑)てしまう。朝倉(cā(🔛)ng )先生の(👓)退職は県の方針(zhēn )できまった(🎇)こ(😥)と(🎪)だ。県の方針で(💜)一(🙎)旦きまった以上、校(xiào )長としてはどうにも(🛳)ならないではな(🔇)い(🚺)か、(📙)それが君(🍡)(jun1 )らにはわか(📊)らん(📉)の(🤛)か。」と言った(🏀)。そ(🍿)して、もう(🍙)一度(🍷)永(📩)い(🌕)ため息をついて、どたりと椅子(zǐ )に(👛)腰をおろし(🎫)たが、(🛵)いか(🍸)にも思いなやんで(🚤)い(🕶)るよ(🗿)うに眼(yǎn )をつ(🌏)ぶって、ひ(🛒)とり(🔥)ごとのよう(♿)に言(yán )った。「そりゃ、朝(🐡)倉先生が惜(🌼)(xī )しい先生だと(🤞)いう(👍)ことは(🔝)私(🙍)にもよくわかっ(🙄)て(✊)いる(✒)。いや、誰(shuí )よ(🐤)りも私が一番よくわかっている(👟)つも(🍖)りだ。だか(☔)ら、君ら(✌)が先生の留(🏟)任を願い出る気持には心(📢)から同情す(🛌)る。しかし、何(🌛)しろこれ(🥑)は県(xiàn )の方針できまっ(📋)た(💒)こ(🧞)と(🀄)なん(🛰)だ(🤭)から、(🔁)おたがいにあ(🔡)きら(🎟)めるより仕方(fāng )がないではないか。」
「すぐうし(🔑)ろからさ。二丁ぐらい(⏳)は(🆎)なれていたかな。」
「君らはすこし本(🐾)(bě(✍)n )田(tián )を(🕰)買いかぶっていや(💶)しないかね(👄)。」
「(♓)そうか(⛩)しら。」
「それは(🍩)そうと――」
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