一(yī )体あの(✖)家(🗾)では(🎖)手塚が学(xué )校(xià(🐪)o )か(⛅)ら帰ったかどう(🍵)かもよ(✡)く知らずにいる、それ(🧠)では手(😷)塚(zhǒng )が外(👒)でなにをしてるか(😟)を(📎)知らないのも無(wú(💝) )理がない。
(🚢)こう(🆒)な(💥)ってくると黙々隊もくもく(🌷)たいは急(🤲)に(🥂)活(huó )気(qì )づいてき(🍚)た。一塁(lěi )手(shǒ(🏰)u )の旗竿(gān )はたざ(🙂)おは二(🕗)塁打を打って(🐡)千三が(🧚)本塁(lěi )に入った。黙(🎌)々もくもく(🕔)は一点を勝ち越(📌)した。つ(🛤)ぎ(😨)のすずめはバウン(💶)ドを(🌛)打っ(🍅)て旗竿(gān )はたざ(🕛)お(🕡)を三塁に進め(🥌)た。
この声(shē(♍)ng )援(yuá(🎍)n )と共(🆑)に(👦)ここ(🚷)におどろ(👫)くべき(🌋)声援者(🚲)が現われ(🎉)た(🤣)、それは製粉会社の職(zhí )工四(💎)、五(wǔ )十(📆)(shí )名と(🚤)、木材(🧗)会社(🔖)(shè )その他(tā )の(♓)労(😎)働(👊)者、百姓ひ(🔔)ゃくしょう(🐳)、(🤬)人足、馬夫まご! あらゆる貧(📬)民階級が一(yī )度(dù )にどっとと(🦖)きの(👦)声(shēng )を(🏔)あげ(📩)た(🥢)。
へその(💼)秘(🦌)(mì(🤯) )伝をおぼえ(🌆)てから千三はめきめきと腕が上達(dá )し(🙎)た。浦中(⛪)と黙々は(🕉)復讐戦ふ(🔄)くしゅうせ(🆔)んをやる、(🏻)そ(🏼)のつぎには決勝(shèng )をやる、復讐のまた復讐戦をや(🌒)るという風(fēng )にこの町の呼よび物(wù )ものになった(🎤)。
見物人(🐶)は(🔹)立(⛑)(lì )ちあがっ(⌚)てその方(📅)(fāng )を見(jiàn )やっ(🎐)た(🚷)、同時に「(😼)わあッ」という笑声(⏺)が一(yī )度に起こった。
光(📆)(guāng )一(yī(🕊) )は手(shǒu )塚の母が平気(⛷)で、(🚎)「(🚾)活動じゃな(🥅)いかえ(🛶)」
実(shí )際それは師範(🧗)生徒からでた(🤗)うわさである、師(shī(🕞) )範(🖱)生徒(tú )は中学生(shēng )にくらべ(🧀)る(💺)と(🐊)学資も少ないし、また富める父兄(xiōng )をもた(🔟)ぬところから(⛏)なにかにつけて不自(🥐)(zì(👿) )由勝ちである、それに(🍫)反(fǎn )して(🔖)中(zhōng )学(🥎)生(🥎)は多くは相当(🍿)の資産ある家(jiā )の子(💵)で(🍤)あ(🦀)る、かれらは自由にぜいた(🦅)くなシャ(😽)ツを買(🛐)い(👏)、ハイカラな(☔)文房(🛸)(fáng )具(jù )を(😼)用い、活(📭)動(⏹)(dòng )や(🌔)芝居などを見(😫)(jiàn )物し、(😣)洋食(🧀)屋へ(🙃)も出入りする、そうさせ(🐻)ることを不純だと思わ(💹)な(🚢)い(❓)父兄が多(🈺)いのであ(🔒)る。
久保(bǎo )井先生が(👀)去(qù )っ(👩)て(😔)からつ(🐘)ぎにきたるべき校(🕖)長に対(duì )して生徒(🦎)も町の人(rén )も一(🏊)種の反感をもっていた(🐢)、だが日を経ふるにし(🌽)たがって新校長の実(shí )践(😇)躬行じ(⛷)っせんきゅうこう的な人格は(🚥)全校を圧し、町(☔)を圧しいま(🎭)で(⤴)はだ(💭)れ(📙)ひ(💱)と(🛒)り尊(zūn )敬せぬ(👶)ものはない。
だがかれは少しもひるまなかっ(⛩)た(🐓)、かれの鉄砲(pào )のごとき速球(qiú )はまたたく間(👩)に(📢)ふた(🏇)りを三振(🙍)(zhèn )せしめ(⛓)た、つぎは柳(liǔ(🎇) )光一であ(🤛)る。光一はボックスに立ってき(🎼)っと(📆)投(tóu )手(🖌)を見やった、かれは速球(🙎)に対して確(😧)信(📔)が(🏫)ある。千三は小学校にありしとき光(🌉)(guā(📧)ng )一のくせ(🥪)をよく知(zhī )っている、(🍪)かれは光一(💁)がかならず自分の方(fāng )へ打つだろうと(🍙)思(sī )っ(🎛)た。
久(jiǔ )保井(jǐng )先(😕)生が去(qù )っ(🗝)てからつぎにきたるべき校(🎅)長(🏤)(zhǎng )に対して生(🍪)徒(🕵)も(🔎)町(🔷)の人も一種の反感(📇)を(😰)もって(📞)いた、だ(🦑)が日を経ふるに(🥓)した(💵)がって新(🐥)校長の実(🧑)践躬行じっせんきゅう(🚝)こう(♑)的な人格は全校を(🌇)圧し、町を圧しい(🔯)まではだれひとり(㊗)尊敬(🚳)せ(🔉)ぬものはな(🎪)い。
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