朝倉先生は、かつ(🚽)て次(cì )郎(📹)に、「現在の日(🔐)本の指導層(céng )の(🛏)大(💂)多(duō(🔨) )数は、正面(📆)か(🏃)らは全(🚖)(quán )く反対のでき(📂)な(🕛)い(📈)ようなこと(💘)を理(lǐ )由にして、自分たちの立場を正(🧘)当化(huà )したがるきらいがあ(🤾)るが、そうし(🍿)たずるさは(📯)、ひとり指導(🐝)層(céng )だ(🐱)けに(😷)限(xiàn )られ(⚓)たことで(👣)は(🌐)ないようだ。たい(🏔)ていの日本人(😛)は、何か(🐺)とい(📄)うと(🙇)、表面堂々とした理(🚋)由で自(👛)(zì )分(🐞)(fèn )の(🕺)行(🎁)動(🚷)を弁護したり、飾(shì(😞) )かざったりする。し(✂)かも、それ(💀)で他人をごまかすだけでなく、自分(fèn )自(🎌)身の良(😣)心(👠)をご(😐)まかし(💁)ている(👖)。そ(😼)れをず(👀)るい(📭)な(🍜)どとはちっ(🎪)とも考(🈵)えな(🎸)い。これはおそろ(😴)しいことだ(🖱)。友(🚪)愛(🐙)(à(🤥)i )塾の(🙁)一つ(😗)の大きな使命は、共同生(📖)活の実践(💬)じっせ(🔛)んを通じて(🎲)、青年たちをそうしたずるさから(💑)救い、真理に(📌)対(🙎)しても(🏰)っと(🕵)誠(🌥)実(shí )な(💤)人間にしてやることだ(🚎)。」とい(💾)うよ(🔄)うな意(yì )味の(✉)ことを、い(🍷)ったこ(🍁)とが(📱)あったが(📍)、次(cì )郎は(⛔)、便所の(🍈)中から、飯島のうしろ姿を見おく(❔)りながら、(🎙)その言葉を思いお(⬅)こし(💞)、今さ(🕋)らのように、大(🧔)きな困(💂)難(🥔)(nán )にぶっつかっ(🍔)た(🍚)よう(🌰)な気がしたのだった。
「そうだとす(🎼)ると(🕊)、みんなが(⛸)まごころをこめて常識をはたらかし(🥓)さえ(🏤)す(🔐)れば、落ちつくべきところに落(😥)ちつ(🚑)く(🎏)んでは(⌛)ないかね。」
「そうだとすると、みんながまごこ(📖)ろをこめて常(cháng )識をは(🗜)たらかしさえすれば、落ちつくべき(🐅)とこ(🥙)ろに(📼)落ちつくんではないかね。」(💙)
朝の行(há(🤽)ng )事(😧)は、まず室内体操にはじ(🦉)まった。そ(🥖)れは友愛塾(shú )のため(🚄)に(👻)特に考(kǎo )案(😜)されたもので、(🏷)そ(🕍)の指導も(🕋)指揮(huī )しきも次(👚)(cì )郎の役割(gē )だった。体操が(👘)すむと、朝倉(🌠)先(🌃)生の合い図で静坐せいざに(❄)入った(🥄)。これ(📱)は就寝前の静坐に(📴)くらべる(💅)と、いくぶんながか(🤩)ったが、(😚)それでも(🚲)、せいぜい十四(sì )五分ぐらいだ(💨)っ(⛵)た。次郎は、今(jīn )朝も足音(yīn )を(📦)しの(👣)ば(✔)せ(🛸)ながら、(⬛)塾生(😜)(shēng )た(👆)ち(👆)の姿勢を直(🦗)(zhí )し(🖲)てや(🍯)った。
次(cì )郎は、朝倉先生(🗣)らしくない詭(guǐ )弁きべんだ(🌊)という(🚇)気(qì(🚮) )が(🛐)してさびしかった(🔝)。かれは語気(🛒)を強(qiáng )めて言(yán )った。
と、次(🎥)郎(🏥)は(🗨)ちょっと考(🤑)(kǎo )えていたが、
「その心臓に(🕦)負(♟)け(🐬)て、(🚂)いやいや(🍸)ながら全(🏐)員(yuán )一致(zhì )いっちの(🐚)推薦(🎉)(jià(🏌)n )すいせんをやったという(🌶)わけか。」(🤧)
(🔡)と、(🏉)みん(🗿)なにきこ(🌆)える(🗣)よ(🍜)うな声(shēng )で(📛)言いながら、(🥎)教(💥)壇きょ(💯)うだんをおりてか(🏺)れ(🥁)のほうに近づいて来た塾(🏣)(shú )生があっ(🛷)た。飯(🚤)島である(⬅)。次郎は思わず苦笑した(👈)。何(📷)かむかむかするものが、胸(⭕)の底からこみあげて来る(😥)ような気持ち(💡)だっ(🖌)た。し(🎌)かし、(🅱)かれはしいて自分をおちつけ、
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