そん(🍛)なはずはない(🔛)!
「田(🐨)川はどうだ(💉)い。」
「気(qì )がついているな(🍑)ら、すぐ(🤟)そう(♌)言(yán )ってくれたらよかりそうなものだ」と、そんな不平を(🛃)も(🍚)らすものもあった。また中(zhōng )に(🎏)は(👓)、「先(xiān )生(😝)は要(yào )するに指(zhǐ )導(🎿)(dǎo )者で(📑)な(🗝)くて批(🎓)評(🛣)家だ」など(👁)と、(🥋)した(🆘)り顔に言うも(😃)のも(💦)あった。しかし日がたつにつれて(🛴)、し(👻)だいにかれらの(🕊)間に取(qǔ(🗂) )り(🙅)か(🕍)わされ出し(🔽)たのは、「ひまなようで、いやに(😰)忙いそがし(😄)い」とか、「しまりがないようで、変にき(🎏)びし(🎆)い」(🦗)とか、(📁)そういったちぐ(📚)はぐ(🍳)な気持ちをあらわ(💁)す言葉だっ(🛩)た。
越前(🚌)(qián )永平寺えち(🍳)ぜんえ(🤜)いへいじ(🍽)に奕堂(⛽)えきど(🗯)うとい(🚤)う(💖)名(🥨)高い和尚おしょ(✖)うがいた(⏹)が、(🌍)ある(🏝)朝、し(🍋)ずかに(🙎)眼をとじて(✳)、鐘楼し(🕋)ょうろ(🏪)うからきこえて(🌿)来る鐘(zhōng )かねの音ねに耳を(🚕)す(🔯)ましていた。和尚(shàng )は、今朝の鐘(zhōng )の(🆒)音には(💾)、い(⤵)つも(🎿)にない(🏈)深いひびき(🐏)がこもっているような気がしたので(🗜)ある。
(🍃)次(cì )郎は、(👅)先生(shēng )の言(☕)葉がます(🏝)ま(🚂)す激しくな(⛵)って(🤰)いくの(🎸)におど(🚿)ろいた。先生は、あるいは、(🦑)昨日の入塾式におけ(🧛)る平木(mù )中佐(🏩)の影(yǐng )響え(👠)いき(👳)ょう(♏)か(⛷)ら、でき(🚚)るだけ早(zǎ(🛣)o )く塾(➿)生(shēng )たち(💝)を救い出そうとして(🌐)いら(🍑)れ(🖤)る(😲)のかも(🐽)しれな(🏣)い。しか(🕧)し、それにしても入(rù(📸) )塾し(🚏)たばかり(🏉)の青(qīng )年たちに話(🧗)す言葉と(🔲)しては、あまりにも激しすぎ(📟)る。これではかえって逆効果を生むのではあるまいか(👹)。
「先(xiān )生(shēng )は(🗣)、ぼ(📰)くのやり(🎤)そこないを、どうしてあからさま(🕧)に話(🤬)してくださ(🥁)らなか(🗿)っ(🍽)たんで(🎎)すか。」
事務所にそなえつけて(👓)あ(🚲)った何枚(méi )かの(✖)東京地図は、すでに(😖)二三目前から各室で(🔊)引(yǐn )っぱりだこだ(⚫)った。土曜(📩)日(👦)(rì )の晩(wǎ(💈)n )には(🏸)、(📐)炊(🧡)(chuī )事部(bù )すい(🥀)じぶはみんなの(🔯)弁(📬)当(🍌)の献(👶)立こんだてをす(🕜)る(⭐)のに(🏣)忙しかった。次郎が道(dà(💘)o )順の(👹)相談(tán )の(🈺)た(💵)めに、各室に(🧔)引っ(⬜)ぱりこ(🍵)まれ(🈷)たことはいうまでもない。そ(🌖)して、い(🆙)よいよ日曜(yào )の(😵)朝(cháo )食がすむと、二(🕛)(èr )十(shí )分(⛏)とはたたな(🏧)い(㊗)うちに、塾内(🚠)はも(👰)の音一(yī )つしないほ(🦋)ど、しんかん(🤸)となって(😄)しま(👭)った(🚚)ので(😡)ある。
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