校長(🛠)(zhǎng )の命令に職員(🎓)は目を(😷)皿のごとく大(🤑)き(😟)くして(🥝)さがしたてた。
と思う間(🥨)(jiān )もなく(🖌)かれは足を(🧐)す(🔝)べ(🐬)らした、喝采か(😜)っさいの声が起こった、(🥪)球(qiú(👽) )は一直線に中堅ちゅうけん(👻)の方へ転(🍽)がった。千(🙅)三(🥫)の(🥝)目から涙が(🚖)こぼれた。光一は(🆒)早(🚮)(zǎo )くも(🎾)二(🐲)塁(🛳)に走っ(🍘)た。
「へそをだせい、(📓)おい」
「うむ、先生(shēng )に教(🌦)おそわっ(🌿)たこと(🎱)を」
「おたがいに全(✴)(quán )力(lì )を尽く(🥡)して(🙉)技(📱)(jì )術(shù )を戦(😛)わそうじゃ(⛩)な(🔔)いか、負(fù )けても勝(🍞)っ(🚠)て(🚃)もい(🛍)い、敵となり味(wèi )方(🥎)となってもよ(🙉)く戦って(🕴)こそおたがいの(📦)本望(wàng )だ(🆎)」
「(⛩)うむ、う(🖌)まくや(👃)れ(💅)よ(🚯)、(🌮)金持(chí )ちの学校に負け(📻)ちゃ貧乏(fá )人の顔に(🥌)かかわらあ[#「(⌛)かかわらあ」は底本(běn )では「(🖇)かからあ」]」
「それ(🍸)はぼ(🗾)くもよくないと思う、(✖)しかしそんなことは忠告ですむことだ(🛢)、(🚅)一度(😋)(dù )忠告(🏷)してきか(⏩)なか(🗒)ったらそのときに第二(è(⤵)r )の方法を考(🚝)えようじゃな(🦅)いか、ぼくは生蕃せいばんのことでこ(🕢)りた、生(🙊)蕃は決(jué )して悪いや(🧕)つ(🌘)じゃなかった、だがあ(👜)のと(💎)き諸君がぼく(🥒)に同情して生蕃を根(gēn )底からにくんだ、そ(❤)の(😃)ために彼(🏚)(bǐ )はふた(🍦)たび学(🍑)校へくることができなくなった、ぼく(🐅)は(📱)いつ(🔌)もそれ(🆑)を思うと(🕤)、われわれは感情に激げきしたため(🕶)にひとりの有為ゆういの(😨)青年を社会から葬(💨)ほうむる(🕍)ことにな(🍸)った(🕍)こと(👫)が実に残(💧)(cá(🕠)n )念(niàn )でたま(📏)らん、人を罰(📩)(fá )する(😏)には慎(📚)重し(📆)んちょうに(🏣)考え(Ⓜ)なければ(🏫)なら(🕌)ん、そうじゃないか」
二(èr )人(➗)は(✡)わらって話し合(⛎)う(🐌)。どんなに親しい間(✊)柄(🐮)(bǐng )でも(🥊)公おおやけの(🍼)戦場(🤛)では(💍)一(🍑)歩もゆずらないのがふた(✍)りの(🌲)約束であ(🍟)った。時(shí )として光一は家へ帰って(🛴)も(💎)ものもい(🧡)わずにふ(💗)さぎこんでることがある(💍)、だ(🏘)が千(👶)三(✝)がたずねてくるとすぐ愉快(🐯)な気持ちに(🌗)なるのであった(⛹)。
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