「(⌚)その実際(jì )を、おた(🍠)がいに鍛きたえあうの(✍)が、ここ(🙆)の生(shēng )活だろ(💯)う(💄)?」
「例(🤹)によ(🚽)って、指導者(🙌)がいるようで(🤰)す(🥠)ね。」
食後には、みん(😤)な卓(zhuó )についた(📞)まま、雑談的(de )に感想を述べ(🐠)あったりす(😐)る時(shí )間が設けられてい(♒)た。次(🤢)郎は(🍟)、(👫)その時間(jiān )が来るの(🛷)を待(🅾)ち(🏵)かね(🙅)て(🚸)い(🤗)たよ(🌶)う(🍒)に立ちあが(🍗)った。そして、みんなに今(🏑)朝の起(qǐ )床の板(🏡)(bǎn )木のいきさ(🖐)つを(🛍)話(🍅)(huà )し、最後(hòu )につけ(📽)加え(🤺)た。
二(èr )人(🤣)は(📓)声(🛋)をたて(🔛)て笑った。次(❗)郎は、しかし(👸)、すぐ(🤓)真顔まが(💉)おになり、
(🦇)朝(chá(🔃)o )の(🎋)行事は、まず室(🕋)内(🤔)体(tǐ )操(cāo )にはじ(🌎)まった。それ(🏔)は(🚴)友愛(🎐)塾のために特に(📳)考案されたもので、その指導も指揮しき(😘)も次(cì )郎の(🕷)役割だった。体操(cāo )が(🗼)すむと(🐃)、朝倉先生の合(hé )い図(🍂)で静坐せい(💦)ざに入(🌱)った(😳)。これは(🚫)就(jiù )寝前(🐪)(qián )の静坐(⏪)にく(🕰)ら(🔋)べると、いくぶんながかったが、それでも、せい(🍎)ぜ(🏟)い十四五分ぐ(😇)らい(🐥)だった。次(🚬)郎は、今(⚪)朝も足音(yī(🐦)n )をしのばせなが(🐪)ら、(👑)塾生たちの(💏)姿勢を直し(🦖)てやった(🖨)。
次(cì )郎は大(dà )河の横顔(🚘)を(🏓)見つめ(❤)て、ちょっとの間(👸)だまりこんで(🍬)いたが、ふと、何か思いついたように、
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