「(🥧)血書のことが(🏩)気にな(🏼)るのか。」
馬(mǎ )田のあざ(🔑)けるよ(👂)うな笑い(🌅)を肯(🏮)定す(💣)る(🕓)ように、す(⏱)ぐ誰かが言(yán )った。
こ(🐾)んな(🚀)ふうで、校(xià(🍣)o )内はその(🧞)日じ(🏃)ゅう決(🦍)して静かであったとは(💅)いえなかった(🤔)。下級の教室まで(❎)が何とは(🥓)なしに落ちつき(🌞)を失(🤨)(shī )っ(👗)て(🤹)いた(🌃)。ふだんなら何でもな(🐋)いことにまで先生た(💥)ちの(🌟)神(shé(🏧)n )経がとがり、先生たち(🍹)の神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神(🎇)(shén )経(⏹)に触さわっ(🏸)てみる(🔨)の(🏅)を楽しむとい(🆒)った(🤱)ふ(😡)う(🕓)であっ(🏌)た。大(dà )垣前校(xiào )長は、(💖)いつも先(🦔)生たちに向(😲)かって、「生(🙃)(shē(⌚)ng )徒(tú(🌲) )と(🤛)いうものは、自(zì )分(fèn )たちのために先生(shēng )が命を(🛒)すてるまでは、その(👅)先生を偉(🍌)い先(xiān )生だ(😗)と(🐬)は思(🥋)(sī(💱) )わないもの(👛)だ。それを(📃)覚悟の上でな(💀)くて(💝)は(🆒)、真の(🏓)教育は出来(⚫)ない。」(📖)と(🕖)言っていたが、そ(🔰)の意(yì )味をほ(🐪)ん(🚦)とうに(🚶)理解した(⛎)先生は、朝倉先生をの(🆓)ぞ(😙)いては、おそらく一人もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先生(📤)にも、そんな(🚇)言(yá(🌟)n )葉は単に(⏯)言葉としてでも思い出されていそうに(🛍)な(🅿)かった。こ(😺)うして先生(😄)たち(🍚)は自(🐯)分(fèn )を(🕓)下手に護ろう(🛢)と(📀)して、一(🥔)歩(😮)(bù )一(🐫)(yī(🐃) )歩(bù )と自分(🦕)を(🕗)生徒(🍒)たちの侮(🥥)(wǔ )辱(☝)と(🍘)嘲(cháo )笑(🧓)の中に追いこん(🚐)でい(🤴)たの(🙎)である。
「学校の様子はどうか(🍥)ね。血書(shū )はやは(😁)り出し(🌠)たの(🎥)か。」
「今(🔣)(jīn )の時(shí )代(🚮)は、やたら(😚)に犬(quǎn )ばかりがふえて行く時代(dà(🌋)i )だから(🐵)ね(🐏)。実は、こ(🚣)の家のまえ(🌂)あた(👠)りにも、きょ(🧣)うの昼頃か(🥋)ら背(bè(🎽)i )広を着た(🙌)犬(🔴)がうろつき出したら(❣)しい(😷)よ(🥐)。」
「こないだ、重田の父か(🎢)ら、千ち(🦂)ゃんのお父さんに、気をつけていただくよう(👺)に(🚶)、話(huà(🏓) )してもらっ(🥊)てはあ(🧘)りますの。」
「僕、知(zhī(🔓) )っ(🥂)て(🥘)いたんだ。道江さんがこちら(🔇)の土(😹)(tǔ )手(shǒu )を(🐜)通(tōng )るのを見ていた(🕚)ん(🐖)だから。」
「でも、いいかしら、こち(🥁)らは?」
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