かれ(🎿)は(🕗)視線(xiàn )を転じて、そっと先(🌖)生の顔(⏪)をのぞ(🧕)いてみた。すると、ふし(😴)ぎなことに(⏪)は、先生のいつもの端然たんぜんたる静(👿)(jìng )坐の姿勢がいく(🌳)らかくずれて(🌖)いる。顔(yá(➕) )をす(🦁)こ(🛬)し伏ふせ、その眉(méi )ま(🎤)ゆの間には(🐨)深いしわさえ見えるのである。次郎(láng )は、先生が気分でも悪(🎖)(è )くな(🐮)っ(🥜)たのではないか、と思った。
先(😱)(xiā(👡)n )生は、次郎の顔を(🤯)見(jiàn )ると、手帳をひらい(⤴)た(🌫)まま(🎲)、たず(🛠)ねた。
コーン、コーン、(🌈)――コ(🐯)ーン(🥗)、(🐇)コーン。
この(🌶)一(🌮)(yī )週間(👝)は、塾生たちに(🛀)とって(🌝)は(🕗)、まったく(📽)奇妙(mià(🧓)o )きみ(⛄)ょうな(🤭)感(👝)じのする(🚘)一(🖤)週(🤚)間(💤)だった(🐅)。朝倉(🖤)先(💣)(xiān )生夫妻(🐐)も、次郎(láng )も、生活の(👀)細部の運営(🏘)につい(🖥)ては、自分(fè(⌛)n )たちのほうからは(⬛)、何ひ(💠)とつ指図(tú )さしずを(⛑)せず、また、(👖)塾生たちから何(📪)かたずねら(🦆)れても、(🔚)「(🆕)ご随(🚟)意ず(🎲)い(🐀)いに」(💢)とか(🈁)、「(😌)適(🕷)当に考(kǎo )えて(🗒)やってくれた(👁)ま(🈸)え」と(🏰)か、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだな」と(🈯)か(🔑)いっ(🎸)たよう(💯)な返事をするだけだった(🚔)ので(🚻)、とかく(🌀)か(😂)れらはとま(🕴)どいし(🐱)た。中(🗾)(zhōng )には、(🏏)それをいいことにして、(😖)ず(🥔)るくかまえ(🅱)るものもないではな(🔆)かった。その結(jié )果、むだとへまとがつ(🔞)ぎつぎにおこり、かれらの共同(🍄)生活(huó(🌯) )の(🕴)す(🤓)がたは、見た眼めには決(📔)していい(👓)もの(🏔)ではなかっ(🥣)た。時(🦕)(shí(📻) )には、不(bú )規(guī )律と怠慢(🏤)たいまん(㊙)だけ(⛵)が塾(🍏)堂を(🥊)支(zhī )配しているのではないか、と疑われるよ(🤓)う(🏔)な場面(mià(🚻)n )もあ(⭕)り(🖍)、もし学(xué )ぶ(🎪)こ(🧞)とよりも批評する(😟)ことによ(🚧)り多く(🏿)の興味を覚えている参(🐥)観者(zhě )がたず(🚂)ねて来(lái )たとしたら、その人は(📥)、(🌫)批(pī )評(píng )の材料をさがすのに(🎚)、決して骨は折れな(🍙)かっ(🐟)たであろう。
「(🚲)つぎは、(🤺)そろ(📥)そろ県(📮)会議員というところか(🐲)ね(🤔)。」
と(🤶)、次郎はちょっ(💇)と考(kǎo )えて(😲)いたが、
六(liù ) 板木の音(yīn )
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