次(cì(🔷) )郎は、先生(🦃)の言葉がますます激し(🌃)くなって(⚽)いくのに(🔠)おどろい(🛤)た。先生は、あ(😢)るいは、昨(zuó )日(rì(🏆) )の入塾(👫)式(shì(🧀) )における平木(📘)中佐の影(yǐng )響え(🎍)いきょう(🍀)から、(🛂)でき(🎸)るだ(🛣)け早く塾生たちを救い出そうとしていられるの(🏊)かもしれない。しかし、それにしても(🍘)入(👯)塾したばかりの青年(😢)たちに(🐔)話す言葉としては、あま(🍅)り(📄)にも激しすぎ(🌒)る。これではかえ(🧠)って逆効果を生むの(🌡)では(🖌)あるまいか。
かれは、そう言(yán )うと、す(🕸)ぐおじぎを(🎅)して(🤓)、(🤷)塾長室を出た。朝(cháo )倉(⛰)先生は無言のまま、(🙉)かれのうしろ姿(zī )を見(jiàn )おく(🤰)っていた。
七 最初(🍈)の(📰)日曜(yào )日(🐡)
やが(🤳)て先(xiān )生(🚟)は言(yán )葉を(💳)ついだ(🆑)。
次郎(láng )は、(🐧)そ(🏰)ん(🧚)な対話の中にも、友(yǒu )愛塾に課(kè )された大きな問(wèn )題があると思(💩)っ(👾)た。そして、か(📈)れらの話(💑)が(😅)どう発(fā )展してい(🚍)くか(🔳)を興味をもって待っ(🕳)ていた(👳)。かれらは、し(🗿)か(🈹)し、笑(xiào )ったあと、急に(🧞)口(kǒ(🧛)u )をつぐ(😏)ん(😸)で(🔎)しまっ(🌊)た。次郎(🉐)が大便所の中(zhōng )にい(🔮)ることを(😷)だれ(🛑)かが思(sī(🍩) )い(🤡)出して、みんなの(👎)おしゃべ(🌎)り(🎞)を制(📞)止する合(🔏)い図をした(💯)も(🏇)の(🌆)らしい。
(👏)食(🔠)後に(🚯)は(😝)、みんな(⛏)卓に(🌞)つい(🏀)たまま、雑談(🤬)(tá(🖋)n )的(🤯)に感想(🌪)を述べ(🗽)あったりする時(shí )間が設けら(⬅)れてい(😟)た(🧜)。次(😃)郎は(🤦)、その時(shí )間が来(🕘)(lái )るのを待ちかねてい(🕞)たように(🦊)立ち(🍥)あがった。そして(💾)、みん(〽)な(🕉)に今朝の起床(chuáng )の板木(🈵)(mù )の(🖨)いきさつを話(huà )し、(🌌)最後(hòu )につけ加えた。
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