(📎)かれは、むろん、そ(😧)の(🥋)ことに気がつ(🚑)い(🛴)て(🏥)いた。しかし、(🕘)べ(👲)つに気をく(😍)さ(📖)らし(💑)て(❤)はいなかっ(🤢)た。毎(🌐)(měi )回(huí )開塾(🗒)(shú )の(🍡)当初(🥋)(chū )はそう(🔊)だ(😑)ったし、時刻どおりに板木が鳴ることさえ珍(🏠)めず(👬)らし(📯)かったので、今朝の板(bǎn )木(🏌)(mù )当番の(🦊)正確(🌐)(què )さだけでも上で(🔷)きだぐらいに思(♟)っていたのである。
そのうちに(🚋)、小便所の(🏽)掃(🐼)(sǎo )除(chú )が終(zhōng )わ(🍮)ったらし(📥)く、それにかか(🧕)って(👩)い(🤜)た四人の(🏈)う(🍬)ち(🕋)の三人が、とん狂な(⏺)笑(xiào )い(💫)声をた(📦)てなが(🃏)ら、大便所の(🕐)掃除をは(💢)じめ、あとの一人が、(🍛)たたきに水を流しはじめた。で、次(👢)郎(láng )は、(🦑)二つ(📧)目(🍽)の大便(📡)所の掃(😅)除(🐷)をおわ(🤩)ると、す(⬜)ぐ(🚃)そこを去っ(➖)て講(🤕)堂のほ(😯)うに行った。大河とは、ついに言葉(🌎)をかわさないままだった(👭)のである。
次郎(láng )と大(dà )河(🛂)とは、間もなく、それぞれ(🐸)に最(zuì )初の(🌄)大便所(🧦)の掃(sǎo )除を終わって、と(🍌)なり(🗜)の大便所に移(📞)(yí )っ(🚛)ていた。まだだれも手をかけない大便所が(👧)、(⚓)あいだに三つほどはさまって(🅱)い(💓)る。次(🤜)郎は、さっき(🥄)から、大河に話(huà(🛤) )しかけ(⛱)てみ(👁)た(🐩)い気持ちは十分だった。しかし、遠(🚐)くから(👜)のかけ合い話(huà )は、(🌶)こ(🆑)の場合、(🎢)何と(👊)なくぴ(🕦)っ(💸)たりしなかった(🕯)し、また、(🏖)雑巾をゆすぎに出たつい(🖼)でに、(🔍)そ(💘)っとのぞ(🍭)いて見(🍵)た大河の様子(🔢)が、(⛩)いかにも沈黙ちんも(🔅)くの行者ぎょ(💮)うじゃとい(📉)った(🤱)感銘かんめ(😸)いをか(🥟)れに与あ(💝)た(㊙)えていたの(🧕)で、口(🛐)をき(💄)るのが(🌍)よけい(🔶)にた(🔍)めらわれるの(📛)だ(🐅)っ(🔪)た。
「気がついてい(🏻)るなら、すぐそう言(🏒)(yá(👷)n )って(👂)くれたら(💗)よかりそうなものだ」と、(🔰)そんな不平をもらす(🏍)ものもあった。また中には、「先(xiān )生は要するに指導者で(💻)なくて(🌹)批評家だ」など(🍖)と、し(💐)たり顔(yá(🌷) )に言うものもあっ(🚠)た。しかし日がたつ(🗳)につれて、しだいに(➕)かれらの間(jiā(👦)n )に取りか(🌠)わされ出した(🤳)のは、(🎌)「ひまなようで、(🌲)いやに(🕰)忙いそが(♓)しい」とか、(🤸)「しま(🐁)り(🏇)がないようで、変にき(💂)びしい」とか、そう(🤦)いっ(🛒)た(👅)ちぐはぐな気(qì )持ちをあらわ(🙀)す言(🙅)葉(yè )だっ(😩)た。
「こ(🆒)んな寒(🛰)い時には、ぐいぐいは(🏯)たらく(🔖)に(😽)限るよ(📤)。室(shì )長なんかに(🐚)な(🔎)るもんじゃな(🚍)いね。」(📻)
かれは、(🚁)あたた(🕗)かい夜具(jù )を(🎇)はねの(🏍)け、勢(shì )いよ(🕖)く起(💌)きあがって、電燈で(🐍)んとうのスウィッチ(📧)を(🎞)ひねった。その瞬間(jiān )しゅんかん(👋)、枕(🎤)時(🐷)計まくらど(🔱)けいがジンジン(🔼)と鳴りだした。きっ(💁)かり起(qǐ(😮) )床きしょう時刻(🥖)の五時半である。
「心(xīn )臓だね、じっ(🛴)さい。」
と、朝倉先生(🚅)(shēng )は(➰)、まじま(😞)じ(📘)と次郎の(🐫)顔を(🐑)見(jiàn )な(🎴)がら、
次(🖲)郎は(🥍)、(🍓)先生(🍃)の言(🤚)(yá(⏫)n )葉がますます激(jī )しくなってい(🐂)く(🏃)の(⌛)におどろいた。先(🤷)(xiān )生は、あるいは、(💨)昨(🐓)(zuó )日の入(🔫)塾式における平(🎨)木(📬)中佐の影(😀)響(xiǎng )えいきょうか(👪)ら、で(🥑)きるだけ早く塾(🐵)生たちを(🌽)救い出そ(💟)うとして(😩)いられ(🀄)るのかもし(🧚)れな(👿)い。しかし、そ(👝)れにしても入(rù )塾(shú )したば(♈)かりの青(🐝)年たちに(🔥)話す言葉としては、あ(🦗)まり(🕐)にも(✊)激(jī )しすぎる。これでは(🤬)かえ(💹)って逆効果を生(🈳)(shē(🔲)ng )むので(🔧)は(🎢)あ(🐔)るまいか。
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