「朝倉先生にお別(💚)れ(🏓)する(🏑)から(🧥)か(🕐)い。」
「そ(🚮)ん(🤳)な(🕥)ばかなことがあるもんか。何かほ(📮)か(🤷)にわ(👔)け(💤)がある(🧡)んだよ(🍛)、(🎂)きっと。」
と、今度は道江が眉根(🚧)をよせて、
(🏧)次郎の調子は少し(🚂)とがっ(🤸)ていた。道江(👫)の問題から遠ざ(🧑)かる(✔)につれ(🥇)て、彼(bǐ )は次第に(🛹)元気をとり(🏍)もどして来(👏)たのだった(💫)。徹太郎は、しかし、心(xīn )配(pèi )そうに、
「だっ(🔹)て、それよりほかにないでしょう。」(🕍)
「このご(📩)ろ(💞)は、次郎(🎬)君(jun1 )と(🏄)も道(🛡)(dào )江(🔜)さん(🔺)と(🦅)も、い(📎)っしょに(🐉)飯をくう(🤐)機会がなかっ(🛁)たようだね。き(🤼)ょ(🔃)う(🏹)は老人(rén )た(💗)ちも(💦)留守(shǒ(✝)u )だし、若いものだけで(🎛)どう(🐏)だい(👾)。」
次郎は、それ(😥)でも返事(shì )をしな(📎)い。視線はやは(🚷)り馬田の眼に一(yī )直(🌚)(zhí )線に注がれたままである。
街(jiē )角に(🌆)立(lì(🐿) )っ(🎖)て考(🏖)えこんでいた次郎は、思(🔫)いき(🛡)ったように道を左にとった。
「本田も、しかし、こ(📀)のごろは大(dà )ぶ思(⛹)(sī(🎵) )慮深く(🖍)なっているからね(🌩)。」(🎤)
そ(🏯)れでも、その日(🐐)は、森川の教(🏄)員適性(🙂)審査(🐏)以(yǐ )上に(🦀)大し(💆)た出(chū )来事も(😟)なく、(😍)ひけ時(shí )から二(è(🔀)r )十分(🔹)もたつと、校内には生(shēng )徒(💦)の姿は一人(📢)も見ら(🗻)れな(🕕)く(🔘)なっ(🥔)た。た(🚌)だ先生(shē(♟)ng )たちだけが校(🎱)長の帰りをまつために(🏑)居残(cán )っ(🈵)て(🎗)いたが、もう話(🚤)の(🥦)種も(👰)つ(🔟)きた(📫)らしく、どの(😃)先生も、いかに(⤴)も所(👨)在しょざいな(🏓)さそ(🙃)うな、(✊)それでいて何(hé )となく落着きのな(📦)い眼(yǎ(🖥)n )をし(📱)て、教員室を出たりはいっ(😣)た(😼)りしていた。
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