次郎は大(dà )沢には答えな(🗿)い(🎧)で、恭(🏺)一の方を(🔬)見(🌩)た。そして、
誰よりも感(🔯)(gǎn )激(🎈)したのは、恭一だっ(😺)た。正(zhèng )義感の鋭(duì )いわりに、気の(❔)弱い彼(bǐ )は、(💳)大沢のこの言葉で、力強い支(🕔)柱を得(🍤)たよ(🚼)うな気がした。彼(bǐ )は、(🈴)何(🎞)よりも、それを次(cì )郎のために喜んだ。そし(⤴)て、(🔇)そ(💛)の(👆)日の授業が(🎠)終るまでに、彼(🛷)は、(🛶)次郎の生(shēng )い(👌)立(😊)(lì )ちや、彼自身(😽)の次(cì )郎(🏑)についての考えなどを、何(hé(❗) )もかも、(🐃)大沢(📹)に打ち(🐿)明けた(🧗)。
彼は(🛳)、一(yī )年生の全部とはい(🆒)かな(📭)くとも、少(shǎo )くと(🚴)も彼の組の生徒(tú )だけでも、彼と同じ気(qì )持になってもらう(🏄)こ(🦏)とを、心(xī(🗜)n )から望ん(⏺)で(🕹)い(🔼)た。彼は(🈹)ある日(✈)、五六(liù(👞) )名の(🌁)もの(📹)に真剣にその(🎌)気(qì )持(🏼)(chí(🍲) )を話して(🧣)みた(🐘)。しかし、(💙)誰もが反対もしなければ(🤕)賛成もし(⤵)なかっ(👂)た。落第して同じ一(yī(🔤) )年にと(🐵)どまっていた一(🗣)生徒などは、(⏫)嘲る(🕣)ように「ふ(🚠)ふ(🚛)ん」と答(🗻)え(😢)たき(🔑)りだった。で、(🥪)彼(🔅)はそれ(⏹)っきり、誰(shuí )に(🤴)もその(❓)こ(🌒)とを言わなくなっ(🕋)てしまった。
「物(🗳)はわかる方だと思うがね。」
(🏣)彼は、いつとはな(🔤)しに、そんな(🙉)気がし(😫)ていた。はっき(🦒)り意(🎏)識(shí(🌠) )して、そうなろうと(🌽)努め(😒)たわけ(🍚)でもな(👷)かったが、中学に入(rù )学し(🏸)て以来、日一日と、(😭)母や祖母の問(wèn )題(📲)が(🐆)その深刻(kè )さを減(✳)じて行き、このごろ(🕺)で(🙎)は、(👱)よほどの(🥩)ことがないかぎり、たいして気(qì )に(🍤)もかか(😁)らなくなって来(🎳)た(🕐)のである。そ(🎶)れは、(♍)たしかに(🍀)、中学校という(🤕)も(😪)のの空気が(🤛)、彼(bǐ )にい(🏨)ろい(♓)ろの新しい(👌)問(🤣)題を(🔧)あたえ、彼の関(🚰)心(xī(🥒)n )を、急に家(🗾)庭以外の世界に(🏮)まで拡げて(🧐)くれた結果(guǒ )にち(🛣)がいな(㊗)かった。その意味(🗃)では、中(🚵)学校(🐴)という(〰)ところ(🎃)も、尊(zū(💑)n )敬(🥩)すべき先生(shē(🈯)ng )がいるいないにかかわらず、人(⭕)(rén )間を成長させる(👍)何(🛡)かの魔(🐔)術(🏞)をも(⏭)ったと(🆔)ころだ(👟)、(🌠)といえるで(📺)あろう。
「(🈺)どうもし(⛹)ま(🎍)せん。あたり(🤢)まえ(💍)にしている(🦀)だけ(✌)です。」
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