と言(🧦)ったきり、葉(😠)書を父にか(📏)えして、二(🗺)(èr )階(jiē )にかけ上(🃏)っ(🥤)た。
「新入生(shēng )のため(⏮)ばかりではあ(🚡)りませ(🍢)ん。五年(🚜)生は、(🐩)ちっとも(🍦)校長先(🌖)(xiān )生の教え(👓)を(🕚)守(shǒ(💀)u )ってない(👢)です。あんな五(🥢)年(👙)生は、(😔)僕(pú )、(📬)学(🦂)校(🧙)のため(⌚)にな(🦈)らない(🤾)と(🈸)思うんです。」
「もう、よせ! もう(🎄)このく(📽)らいでいい(🏄)んだ。」
彼の(😌)人(♓)生は、中学校入学の第(💷)一日目(🎩)にお(😐)いて(🔢)、すでに急(jí )激(🕦)な拡(✊)(kuò )がりを見せていたのである。
「つ(✳)かま(🚒)え(🔄)ろ!」(🤧)
「僕だっ(🐧)て、(✏)なぐられるの、い(🉑)やだよ。だ(👈)から、(🕋)自分(fèn )のこ(🐪)とっきり(⬅)考(kǎ(🚿)o )えないでいいんな(🆎)ら、五年(niá(🎗)n )生のまえで、も(🈂)っと(➕)おと(🏘)なしくしていたんだよ。」
五(😤)年(🎷)生の一人(rén )が(🧕)叫ん(🖱)だ(🚆)。そ(📕)れ(🍄)は三(🐥)つボタンらしかった。次(cì )郎は、しかし、ふり向きもしなかった(🤭)。
だが、彼の詩(🌩)につい(🐊)て、これ以上(🐌)(shàng )のことを語るのは、今はその時期(qī )ではない。何しろ、彼はまだ、歌一(yī )首作る(🥉)にも、指を折って字数を数(🎮)え(🛋)てみなければなら(🛶)な(🆖)い程度(dù )の幼い詩人だったし、それ(🔳)に(🏗)、恭(gō(➰)ng )一の詩(shī )に対してある妬ましさを(🤒)感じ(🥒)てい(😰)たとしても、彼(🎍)(bǐ(🎫) )の(🧓)身辺(fǎn )には(🏝)、詩以上に切実(shí )な問題がまだたくさん残されていたか(🏅)らで(🌠)ある。
(⏹)大(🏂)(dà(📲) )沢(✉)が立(lì )ちかけると(🐊)、次(🕚)郎がだしぬけに恭一(yī )に(🧞)言(yán )った。
「弟(🍉)? そう(😰)か。そう言え(❗)ば、(🐜)今度君(jun1 )の弟が入(💠)学試(🐫)験(💤)をう(🔮)け(😈)るって、い(⏬)つか(🥜)言っていたようだね(🌏)。」
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