日本《えろ 新着》2行目ライン
えろ 新着あらすじ
「よくは(🛌)な(🐑)いんで(♎)す。しかし、仕方が(✂)ないでしょう。」
「この(🌜)ごろ(🆗)は、次郎(🐆)(láng )君とも道江(🔰)(jiāng )さん(💋)と(🧛)も、いっ(🙅)しょに飯をくう機(jī )会がなかったよう(🐡)だね(🌙)。きょうは老人たちも(♈)留守だし、若いものだ(🏅)けでど(👞)う(🔯)だい。」
「もう間(🍽)もなく帰(guī )るころだわ。」
道江(🐬)も次郎も眼(😗)を見張った。
次郎(🔷)は感(🖲)激と失(shī )望(💜)の旋風せ(🛸)んぷうの中(⛏)に、やっと身を(🏄)ささ(👃)えているだけだっ(🧤)た。あふ(📏)れ(⏰)て来(lái )る涙が膝の上(shàng )につ(🚖)っぱった(😂)腕をすべ(🏌)って、まだら(🎡)に(👓)縁(yuá(🤠)n )板をぬら(🐽)した。
「昨日はお父さ(🖕)んがいらっ(💂)して下すって、きれいなお卵をたく(🥁)さんいただきま(😠)したわ……鶏の方も、本田さ(🌶)ん毎(měi )日(rì )お手伝い(🆕)？」
(💉)と、今(📘)度(dù )は道江が(🤰)眉(🕐)根を(🚙)よ(🤸)せて、
校長は、最初(🎴)(chū(🎻) )鼻だけをぴくりと動(🥧)かしたきり、(🏺)眼(🏃)玉も口も動(dòng )かさな(👿)かった。眼玉はテ(🚃)ーブル(💆)の上(🍚)の血書に(🍑)注そそがれていたが、(💛)それを読んで(🐙)いるようには思え(🌸)な(🔏)か(🙆)った。その(⏱)うちに、結ん(🦃)だままの(🕡)口が(📀)、うが(💵)いでもす(😿)る時のように(⛅)、む(💣)くむく動き出(chū )し(✨)た。そして、そ(😵)れ(🍫)がやっ(♌)と開(kāi )い(👯)た(😎)かと(🐕)思(sī )う(🥟)と(🛬)、し(🕺)ゃがれた女の(🎷)ような声(shēng )で(🏺)「(🏬)こ(🖍)れは、知事(🤫)(shì )閣(gé )下にも、お(👑)見(jiàn )せしなけりゃならんのか。」と、わ(📝)かりきっ(📟)た(🤓)こ(😘)とをたずねた。田(📧)上(shàng )が「むろん(🎓)そうです。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻を動かし、「こ(💩)んなも(🔍)のを知事閣下にお見せ出(chū )来ると(💌)思(sī )う(🏽)のか(🔫)。君ら(🛃)に(🈁)はまるで常識(📦)(shí )がない。どうかそんなむりは言わ(🥇)な(🈁)いでくれ。」と、泣いている(💤)のか、怒(nù )って(⏮)いるのか(🖲)わからないような声(shēng )で言った(🛄)。四人共、その(👱)時は、こんな(🏉)のが自(zì )分たち(🎊)の学校の校長だろうか、と(🏦)いう気(qì )がし(🏢)て、実際(📃)なさけなかったそう(🙆)である。田(🍳)上が「僕たちは朝(cháo )倉先生の留任さ(🌑)え実(🗯)現(xiàn )すればい(🌜)い(🧦)のですか(🔣)ら、校長先(xiān )生(😛)がそれを保証して下(xià(😡) )さるなら、血(🤽)書の処(⛹)置はお任せしましょ(🌏)う。」と言(🕕)うと、(😚)校長は何と思ったか、急に椅(yǐ )子から立ち上(shàng )って(🔟)、四(🌬)人の(⤵)顔をひと(💒)りび(🈹)とり念(⚡)(niàn )入り(🏜)に見(jiàn )まわした。そ(🍂)し(👶)て何度も首をふっていたが、お(🐾)しま(🔇)いに(🖍)、永い(🚱)ため(🤱)息をついて、「君らの非常識には全くあ(🎸)きれてしまう。朝倉先生の退職(🏎)は(🅱)県の(🌒)方(🍝)針できま(🚝)ったことだ(🐪)。県(🧚)(xiàn )の方(fāng )針(⏸)(zhēn )で一旦(🚍)きまった(📘)以上(🧀)、校(xià(💈)o )長としてはどうにも(🙋)ならないではないか、(🛸)それが君らに(🈳)はわからんの(🎫)か。」と(📱)言(🌻)った。そして、もう一(yī )度永いため息をつい(🏢)て、どたりと(🦎)椅(yǐ(🤣) )子に腰をお(🤬)ろしたが(📚)、いかに(🐚)も思(💫)(sī )いな(😢)やんでいるよ(🤞)うに眼をつぶって、ひとりごとのように言(yán )っ(👛)た。「そりゃ、朝倉先(🧥)生が惜しい先(xiān )生だというこ(😦)とは私に(🚶)もよくわかっている(Ⓜ)。いや、誰(🍽)よ(📇)り(🍋)も(💲)私(sī )が(🔺)一(🛵)番よ(🏠)くわかって(🎉)いるつ(🔓)もりだ(👉)。だ(💬)から、君(jun1 )らが先(🦄)(xiā(🚢)n )生の留任を願い出る気(qì )持には心(✒)か(🚮)ら同情する。しかし、何し(🕷)ろこれは県の方針で(🐯)きま(🧦)った(🤛)ことなんだから、おたがいに(🎉)あきらめるより仕(👮)方(🌓)がない(🏁)で(🤗)はないか。」
この採点(diǎn )表の波(😠)紋(🅾)は決し(🏾)て小さくなかっ(🚊)た。押(🍩)(yā )しよ(😖)せた生(shēng )徒(🐛)たち(🔗)に(🍽)ま(📖)じ(🤞)って、あ(🗽)とでは先生(shēng )たちま(🧘)でが代(🖱)る代るの(🍭)ぞ(🥉)きに来た。生徒た(🕶)ちは、採点表(➗)にのっ(💌)ている(💞)先生が(📹)来ると、一々その点(🍺)(diǎn )数を大声で叫んだ。中には、備考欄(lá(🔪)n )まで読みあ(📜)げる者(🍹)もあった(🔳)。先生の中には、自(🍐)分(🛂)で自(📍)分(fèn )の綽名をよく知っている(🗻)先(😙)生も(🦒)あ(💖)り、(🥝)そ(📃)う(🚔)でない先生(shēng )もあ(🎍)ったが、(💝)そんな(📢)こ(😌)とで、どの先生もいや(🔪)でも自(🐾)分の(😓)綽名をはっきり(📛)知らされる(📕)とい(🕊)う結(🙍)果(🏂)になった。もっと(🗜)も、(🕷)中学(📆)の先生で(🏴)、(⭕)自分に(🍥)かぎ(📮)って綽名は(🏺)な(🕯)いなど(🚪)と(🐭)安心し(🙀)ている(🖱)ほど(😔)いい気な先生はな(💍)いはず(🔞)な(🔮)の(🏰)だから、それは大し(👗)たことではなかったかも知(🎢)れな(💜)い。しかし、(🚞)綽名と(😩)い(🔜)っしょに(🎡)、自分(fèn )の点(🍚)(diǎ(🌗)n )数ときび(🚒)しい(🛬)評(píng )語とを知(🕕)らなけ(🥉)ればなら(👁)な(📃)かったとい(🦁)うことは(📚)、何と(🏟)いっ(🏰)ても(🌭)最(🎁)近(jì(🔉)n )の大きな試(😱)煉であっ(🤱)た(📞)に相違ない(🈹)。ある先生(shēng )は顔をひきつらせ(🔥)てガラス(🔫)戸(🦗)のまえに棒(🆗)立になり、ある先(🐼)生は(🏠)一たん顔をまっかにしたあと、強い(🏵)て微(🌚)笑をも(😝)らした。しかしどの先生も(💙)最後には、自(zì )分に(🕳)はまるで(🆙)関係(🧘)のな(🚌)い(📷)ことだ、(🦃)といった(🐸)ような顔をしてそ(👓)の場を立ち去っ(📬)た。ただ「あざら(🙀)し(🛤)」先生だけは、(📪)そ(🛀)の綽名が自(zì )他(🍃)共(😧)にゆるす(👔)ほど有(🏏)名になっ(📂)ていて、(🔉)ごまかしがき(😪)かな(🚌)かったためか(😉)、それ(🐜)とも、(🔱)備考欄に(🚎)あっ(🙈)た通り、(🌱)事実(👔)粗野(🖲)の(🏭)稚(zhì )気(📉)あ(㊙)る性格の持(chí )主であったた(🗨)めか、そ(🐙)の(👌)大きな口を思い(🤠)きり横にひろげて(😑)、よごれ(🗑)た上歯(🛁)(chǐ(🆒) )をむき(👏)出し、天井を向い(💚)た鼻(🚊)の下に灰色の(🏛)あらいひげを針の(🏢)ように立(🗺)て(🕥)、(🗽)内(nèi )をのぞきながら、「わっは(📂)っ(🐾)は」と笑っ(🌷)た。そして、「わしだけは合(hé(🤤) )格(gé )の見込(rù )が(😥)あ(🖇)るち(🛳)ゅうのか。どうかよろしくた(🕵)のむよ。」と言うと(🦑)、くるりとうしろを(🖐)向いて、もう一(🎓)度「わっはっは」と(👗)笑い、歯(👁)を(🥇)むき出(🐪)(chū )したまま、(📔)む(🤺)らがってい(🏄)る生(😒)徒たちを押しわけて帰って行っ(🎫)た。
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