「(📮)ええ(💑)、結(jié )局(🥏)は一(💔)人(🐔)一人の問題じゃないでしょうか。」
朝倉(🎿)先(xiān )生(shēng )は、そ(♉)れっきり口(😸)をつ(💌)ぐんでいる。次(🥌)(cì(🦅) )郎はいよいよ不安(ā(🥩)n )だった。もし先生(🤹)の(📳)話(🚂)がそれで(✖)終(zhōng )わ(🛅)ったとす(🌃)る(👊)と、大河に対(👭)し(🦃)てはむろ(💚)ん(👾)のこと、あとで(⭐)ほんとう(🌺)のこ(🥫)と(🔲)がわかった場合(hé )、他(🖥)の塾生(🕵)たちに対しても、(🤺)このま(🛣)ま(⏸)では決していい結果をもた(🚴)らさないだ(🧔)ろう(📱)。
「郡の(🍔)団(tuán )長なんか(🧜)やって(🚞)る(🍀)と、あんな(🦅)ふうになるも(🏻)んか(🦄)ね。」
次郎が、いぶ(🏠)か(🥥)りな(👕)がら戸(hù )をあ(💫)けると、そこには大河(😨)(hé )無門(🍁)(mé(🆖)n )が立(lì )っていた。
(🍺)か(🥋)れら(🍣)の大多数は(❣)、まだむろん、人(ré(🤝)n )間生(🈺)活(huó(🐚) )にとって(🥕)の(🚊)自(zì )由の(🗄)価値や(🚓)、そのきびしさについて、ほん(🦂)とうに目を覚さ(🚓)まし(👞)ていたわけでは(🚭)なく、友(😱)愛(🍫)(ài )塾というところ(⏱)は一風変わった指(🏝)導をやると(🔎)ころだぐら(🧐)いにしか考(kǎo )えていなかった(🍎)。しかし、それにしても、そ(🚻)うした言(yán )葉が、(😂)し(🛸)だいにかれらの間(🚐)(jiān )にとりかわされるようになったと(🏫)いうこ(😶)とは、たしかに一つの進歩(♐)であり、混(🎸)(hún )乱と(🌆)無秩(🔑)(zhì )序むちつ(🛸)じょの中で(🐔)、(💮)不(bú(🔻) )十分(fèn )なが(🍺)ら(✅)も、何(🤗)か(🍞)自主(🧜)的(de )創造的な活(huó )動(dòng )が始ま(🍢)っている証拠(jù )しょう(🐝)こに(🦗)はちが(💄)いな(📫)かったのである。
「(🐫)おや、外(wài )出(〽)し(🍂)なかった(🆖)んですか。」
大河(🐚)は(♎)、それでも同じ調子(zǐ )で打ちつづけながら、
「こ(🔭)んな寒(hán )い時(💌)に(🐑)は、ぐいぐいはたらくに限(xiàn )るよ。室長(zhǎng )なんかにな(👕)るもんじゃないね。」
みんなの視(shì )線は、もうさ(🌽)っきか(😍)ら大河に集中(🛣)さ(👄)れていた。大(🃏)河の顔には、しか(🔋)し、そ(💄)れでて(🈶)れ(⛏)て(💏)い(🧝)るような表(🧕)情はすこ(🈁)し(🥤)も見られなかった。かれはた(🎉)だ(✨)一心(🛃)に(⛲)次郎の顔を見つ(🌃)め、その声に耳をかたむけているだけであった。
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