「第五室は、管(guǎ(🏯)n )理(📚)部と(🎚)し(😭)て(🈲)全体(tǐ )の責任を負っているんだからね(⏳)。僕、(💉)一まわりして、様子を見て来るよ。」
「ええ(➿)、はじめのうちは(⤴)、いつもこん(🛠)なふ(❣)うですよ。五(🔌)分や七分(fèn )はた(🛒)い(🛳)ていおくれ(🕌)ます。」
そのあ(🕋)と、就寝(🔩)前の行(há(🐛)ng )事として(🛺)、最初(chū )の(🍙)静坐(💰)せいざがはじまっ(🌖)た。塾(🎒)(shú )生たち(❤)は(🦀)、(♈)各室(shì )ごとに、きちんと縦(zǒng )たてに(🐝)ならび(🧦)、(🎐)朝(cháo )倉(🉑)先(xiān )生の(🍅)指(zhǐ(🚐) )導にした(🐝)がって(🌮)その(🌕)姿勢をとっ(📂)た。
次郎は、自(💯)分の責任である(🎭)二つの室の掃除(chú )を終わると、すぐ便所(🛺)掃除の手伝いに行った(🌬)。これは、か(🎪)れが助手(🚵)として塾生活(📋)をはじめた(😸)当(🏺)初(⬛)からの、一つの誓ちかいみたようにな(📏)って(🏻)いたの(🔛)である。
そして、そのま(🅱)ま、すこしも調子をかえ(🚎)な(🔭)いで、また槌(chuí )を(💝)ふるい(🍂)つづけ(🤝)た。
「ええ、(💬)でも(🧕)、まだだれ(⛲)も起きた様子がないん(🍃)です。」
「そう(💿)かもしれま(⏳)せん。しかし(👚)、(📃)それはやらないほうがい(🦈)いでしょう。板木ば(🥄)ん(🍠)ぎで起きる約束やくそ(🥥)くを(❄)したんで(🍯)すから。」
朝倉先生は、か(🌧)つ(🌅)て(🧔)次郎に(📜)、「現(🚏)在の(🌲)日本(běn )の指導層の大(dà )多(🅾)(duō )数(💥)は、正面から(💵)は全く反(🥇)対(🤢)のできな(🗒)いようなことを理(lǐ )由にし(⚡)て(🐂)、自(🐖)分(fèn )たちの(⚫)立場(🧤)を正当(dāng )化し(⛸)た(🔙)がるきらいがあるが、そうしたずるさは、ひとり指導層だけに限られたこ(👷)とでは(✖)ないようだ。た(🏈)い(💜)て(🔅)いの日(🕵)本人は、何か(🌾)と(🏸)い(🍽)うと、表面(🤘)堂(tá(📪)ng )々(🈯)とした理由で自分(fèn )の行動を弁護(🌰)したり、飾か(💄)ざったりす(⏺)る。しかも(😤)、それで他人を(⭕)ご(🍼)ま(🔖)かす(👨)だけ(🙇)でなく、自分(fèn )自(🍨)身の良心をごまかしている(❇)。それをず(🦅)る(🈂)いなどとはちっ(🆖)とも(🕠)考えない。これはおそ(🥣)ろしいことだ。友愛塾(⏬)の一つの大き(🐯)な使(🔈)命(🏓)は、共同(🐚)生(shē(🍡)ng )活の実践じ(🍝)っせんを通じて、(📓)青年(🧓)たち(📊)をそうしたずるさから救い、真理に対(duì )してもっと(🐑)誠実(🍠)(shí )な(❕)人(🏩)間にしてやるこ(🦎)とだ。」とい(🛠)うような意(yì(🖕) )味のこ(🍜)とを、いっ(📬)た(💅)こ(🕦)とがあったが、(🈷)次郎(📝)は(🗽)、便所(🔤)の中から、飯島(dǎo )の(💰)うし(💾)ろ姿(💓)(zī )を見(jià(✔)n )おくり(🤭)ながら、その言葉を思い(🐘)おこし(🚞)、今さら(💩)の(🐀)ように、大きな困難(🛁)に(🤫)ぶっ(📿)つかった(🏷)ような気がし(⭕)たのだ(👳)った。
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