(🏏)こ(🚿)んなふう(🕉)で、校(xiào )内(nè(🚝)i )は(🍺)その日じ(♑)ゅう決して静かであ(🐥)ったとはいえ(🍵)なかった。下(🍃)級(jí(🎒) )の教(jiāo )室までが何(hé )とは(👎)なしに落ちつきを失っていた。ふ(👤)だんな(📀)ら(㊙)何(🤠)(hé )でもないことにまで先生(🤱)たちの(🆙)神(📎)経(🌭)がとがり、先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒(🛂)たち(👹)はその(🐯)神経に触さわって(🙄)みるのを(🔆)楽(🔊)しむといったふうで(🤭)あ(🧦)った(🌃)。大垣前校(🍄)長(zhǎng )は、いつも先生(🎭)(shēng )た(🆎)ちに向か(🍓)って、「生徒とい(👔)うもの(🏔)は(😺)、自(zì )分たちの(🕉)ために先生が命を(🌥)すてるまでは、その先生を偉い(🍱)先生だとは思(sī )わないものだ。それを(📕)覚悟(😚)の上(shàng )で(🚢)なくては(😋)、真の(🎛)教育(🚜)(yù )は出(chū(⛎) )来ない。」と言(🐷)っていたが、(💹)そ(😈)の意味をほんとうに理(lǐ )解した先生は、朝倉(cā(🦐)ng )先生(🚄)を(👢)の(🔵)ぞいては、おそら(🔅)く(😾)一人もいなかったろ(💙)うし、今では、どの先生にも、そんな言葉(😩)は単に言葉としてでも思(sī(🤸) )い出され(🥌)ていそうになかっ(🦐)た。こ(💐)う(🕋)し(📒)て先生たちは自(zì )分(fèn )を下手に護ろうとして、(🖨)一歩一歩と自(zì )分(💚)を(🛁)生(👝)徒たち(🎅)の(🖋)侮辱(rǔ )と(🚯)嘲笑(xiào )の中に(⚓)追いこんでいたの(💣)である。
「(🕍)千(😾)ちゃんの方を見(jiàn )張るの? でも、橋から先(🛶)は(🍉)だめじゃない(🎖)?」
馬田は、左肩をまえ(🧕)に(🎯)つ(👽)き(🧗)出し(🏎)、両肱を(📻)いから(🏷)せながら、次郎(🔅)の方(fāng )に(🚖)よって来た(🌤)。帽(mào )子はやはり右手にわしづかみ(➡)にした(🎧)ま(🛢)ま(♋)で(🙏)ある。
「それで(📪)、(👇)道江(🗝)さ(🚏)ん、どうする(🤦)つもりなんだい(🚼)。これから。」
と、今(jīn )度は道(dào )江(🍸)が眉(méi )根(👟)を(👳)よ(🌐)せて、
「た(🎞)った今。僕、道(🧜)具(💢)(jù )をう(🆘)ち(😘)に置(🍜)くと、すぐ来たん(🅱)だよ。」
次郎は、学校のこんな(📥)様子を、終(🥔)(zhōng )日(😲)(rì )いか(❎)に(📖)も(🀄)淋し(🎹)そ(🌶)うに見(jiàn )守(🏁)っていた(🍈)。彼は、(🉑)花山校(xià(😅)o )長(🛣)の鼻の移(yí )動(🥍)の話をきいてもほとんど笑(xiào )わな(🥉)かった(⤵)し、森(🎵)川の「(💇)教(😗)員適性(📍)審査(🍯)(chá )採点(🔫)表」(🏭)を見(🥐)た時(🌦)(shí )には、むしろにがい顔(🛑)を(🈺)して、ひ(🦅)とりで(😜)校庭(😗)にぬけ出したほどだ(⏳)っ(🦉)た。ふだんから、彼はそう出(🥒)しゃばる(💀)方(👕)(fā(⌛)ng )ではなかったが、それでも、校友(yǒ(✡)u )会の委(wěi )員(yuá(➿)n )会などでは、新賀や梅本と共(gòng )にかな(🚩)り意見を発表(🚐)する方だっ(🛏)た(🎶)。それが昨日以(🛣)来、まっ(🕕)たく沈默を守(🍋)りつづけて(🤭)いる。きょうはこと(⏰)に新賀(hè )や(✔)梅本に対してもあ(🗒)ま(✋)り口をきかな(🏮)い。今朝あたり(🌵)までは、誰もそれを気にとめな(🔴)か(😏)っ(🎧)たの(📊)だが、み(🗼)んな(🈸)が笑うときに笑(🍅)い(🏬)もせず、(🔃)また先(🏷)生たちの品定めや、事(😶)件のこれからの成行きについ(🚄)て(🐻)、みん(🤑)なが非常な(🏐)関心をもっ(🚇)て話しあ(🚟)っているのに、自分ひとりで校(🧘)庭(🈂)を(🌧)ぶらつ(🍋)き(🕞)まわったりしている彼の(🙁)様子(zǐ(🎋) )が、いつまでも周囲の(🏘)注意(♐)をひかないでいるはずがなかった。しかも彼が(🍨)、同(📦)級(jí )生の大(🧤)部(😫)分(✏)がま(✉)だ(😋)朝(⚡)倉先生の顔(💑)も知(zhī )らない一(yī )二年(nián )の頃から、(🥘)室(🌹)崎事件や宝鏡(jìng )先(xiān )生事件(jiàn )を通(tōng )じて先(🏻)生か(💈)ら(🆙)大きな感(gǎn )化をうけ、その後、白鳥(✌)会(huì )の一員(🌴)にも加わ(📟)っ(🐙)て、(🚍)先(xiān )生の心酔(zuì(🈶) )者の中(zhōng )でもそ(🏫)の第一人(😋)者になっているこ(🍷)とは、誰で(🔥)も知(🕷)っていること(🕳)である。こん(💘)な時こそ彼(🚷)はみんなの先(xiān )頭に立って活(🌨)動す(🍐)べきではな(👓)いか。そうし(💷)た(🏪)考(🚡)えが、(🌞)一般の生徒たちの頭に浮(fú )んで来る(🔰)の(🍖)はごく自(💃)然(🍾)(rán )であった。
と(🏾)道江(🚦)も眉(🦓)根(🌉)(gēn )を(🔮)よ(🛀)せ、(🚕)肩をすぼ(🆚)めた(😗)。
敏子(zǐ(⏯) )はそう言っ(🔯)て(💰)立(👠)って行った。
(🍇)それに(📿)よると、血書の(🧖)ことは、も(📒)う昨日のう(🌋)ちに警察や憲兵隊の耳(ěr )にも入り、県の学務(wù(🐟) )課にも通(🚴)報されていたらしい。今朝(🙉)はさっ(🚤)そくそ(🐝)のことで学(xué )務課(kè )の方(🐜)から(🆑)電話がか(🌏)かって(🛩)来た。校(🍟)長はちょうど(🌓)その時(🏧)四(🧜)(sì )人(rén )の(⬜)代(🕖)表(📶)と(😖)会(🚖)っている最中だったので、教頭が代(😮)って(😾)そのことを報告すると、で(🕦)は一(yī )応(yī(🚸)ng )おだやかにその血(xuè )書を受取るがいい。そして校(xiào )長自(🛏)身そ(🙈)れをも(🐤)ってすぐ県(🥀)庁に出頭するように、ということだった。教頭(tóu )が紙片(piàn )に書い(📠)て校(xiào )長(🍇)に渡したの(💓)は、そのことだった(🔐)にちがいな(🐧)い、というのである。
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