「つかまえろ(🤵)!」
「そんなけちな(〰)こ(🦗)とを考えるのは、よせ。僕らは、(💝)四(📣)(sì )年(🍬)(nián )と(💔)か五年とかいうこと(🙇)にこだわる必要(yào )はな(🚴)いん(🗨)だ。それよりか、一年から五年までの正しい(🙎)生徒(🈸)(tú )が、縦た(💾)て(💂)に(⏱)手を(🤩)握りあ(😂)う(🎂)こ(🔺)と(🥢)が大切じゃない(😀)か(💹)。本(📅)田(tiá(⬛)n )の弟も、(😤)その正(zhèng )し(🐛)い生徒(tú )の一人だ。だ(💲)から僕らはそ(㊗)れをバ(⛎)ックしようと言(💱)う(🎆)んだ(🍲)。……四年生(shēng )にだ(🐥)って、つまらん(👱)奴はいくらも居(jū(🏧) )る。――僕(🔸)(pú )らは――少(🏆)くとも僕(🔒)(pú )だけは―(🏩)―(📙)そん(💵)な(🅿)奴(🦆)とは手を握(wò )りたくない。そんな奴(🔉)と手を掘っ(😒)て、(🐦)五年(nián )生に対(🅰)抗し(🏎)たって、それが(🌾)何に(😞)なるんだ。」
大(🌺)(dà )沢はゆった(🚛)り(🐁)とそう言っ(🔷)て、みんなを見(jiàn )まわした。
「そう(🖊)だ、(🚌)本(běn )田次郎(🤗)っていうんだそうだ。」(🍀)
と、今度(dù )は伝(🍎)統尊(zūn )重論(💀)があらわれ(😅)て来(🛌)た。
彼は、しかし(❗)、(🌚)彼のそうした孤独(dú )をた(🚥)いして淋(👵)(lín )しいとは(🥉)感じ(✖)ていなかっ(🏉)た。ま(🤢)た、憤(fèn )りや侮(💩)蔑の念(💾)も(🔲)、たびかさな(🉑)るに(🗻)つれて、次弟にうすらいで行き、あとでは、かえって、同級生に対して憐憫(🐔)に似(🎁)た(🌮)感じ(🚙)をさえ抱(🤤)く(🌠)よ(🐬)うになっ(📇)た。こうした感(gǎn )情(qíng )の変化(🚈)(huà )は、(🍂)彼にと(⏫)って(🕥)、元来さほど不自然なことでは(📇)なかった(👮)。それは、つま(🐣)り、(🈚)彼がかつて算(suà(😂)n )盤(pán )そろばん事(🕧)(shì )件で、(🙃)弟の俊(🤨)(jun4 )三(🐡)に対し(🏏)て示した感(😙)情の変化と、(📌)同じもの(😎)だった(🍂)のである。
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