「しか(🍽)し、そ(🐌)んなこ(🧣)と、何の(🐤)役にも立たない(🍶)じゃあ(🗳)り(😸)ませんか(👴)。き(🌓)ょうも平(⌛)気で待伏(🌠)せし(✔)ていたっていうんだったら。」
校長(zhǎ(🧒)ng )室(🐱)におけ(📖)る(🐺)会見の(🕓)様子(zǐ )は、あとで四人が――と言(⬇)っても平尾(🍦)はあま(😎)り(👑)しゃべらなかったが――み(🐉)んなに話(🔐)したところに(📝)よると、かなり悲(📧)哀(āi )感(gǎn )をそそるものだっ(🏸)たらしい。元(yuán )来花山(shā(📇)n )校長(👍)の鼻(🚢)は、(🔄)馬田が次郎の(🗓)うちで言ったよ(🎻)うに、実際いか(🚂)にもちょっぴりし(🏇)てい(📢)る(🦗)。恰好だけは、美(🛰)人(💑)(rén )の鼻(bí )といって(🚰)も(🔳)いいほどと(📣)とのっ(🎟)ているのだが(⬜)、顔の(📰)面(🌗)積(jī(🥣) )に比(bǐ )較し(💯)て、それが(🎑)あま(🦑)りに(🔏)も小(xiǎo )さすぎるの(🧀)で(🚷)ある。血(xuè )色(😸)の(🦄)わるい(🍊)、それ(🦊)でいて(🚼)いやに(⛑)つるつ(➡)る光(🌞)っている(🙈)だだっ広(🎱)い顔のま(🤜)んな(👢)かに、(🦓)つつましすぎるほどつつましく(🏐)、そ(🏳)してそれ故に安定しす(🚎)ぎ(😸)るほど安定してく(🌩)っついてい(📠)るその(🏔)鼻(bí )を、校長(🕊)就(jiù )任のその日以来、(🛐)生徒(tú(🛎) )たちは「(🐉)ピラミ(😥)ッ(🌏)ド遠(yuǎn )望」と(🗑)呼んで鑑賞(👙)している(📋)のであるが、そ(⭕)れは決(jué )し(🧘)て的はずれの(🚮)形(📉)容だとはいえない。生徒間(🤠)に、それほ(😃)ど安(🔵)定(🕜)した印象をあたえている(🐒)その鼻(bí )が(🔚)、(🤽)血書(shū )を差出した瞬(💱)間(jiā(🕗)n )、ぴく(🐁)りと動き、し(🧓)かも多少額の方(⏺)にずれ(❄)たように感じられ(🕕)たというの(🏊)だから、(〰)およそ、(🤦)その場(chǎ(❤)ng )の(🚡)光景が察しられる(🔁)であろう。
「(🖼)ええ……出(chū(📡) )しま(🍛)した(🥌)。」
次(🎛)郎は急いで(🎳)膝を(👵)正(zhèng )し、縁板(⛸)に両手をついた。
「知(🥞)っていて、なぜだまって(😪)通りぬけるんだ。」
次(✒)郎(🐄)(láng )はあいま(🐃)いな返(🐦)事(shì(🈹) )をした(📴)。そ(💍)して父(fù )がカンカン帽を(🕒)かぶ(☔)りなおし(🎾)なが(🖊)ら鶏舎の(🤓)方(🏉)に行く(⚾)のを見(🚄)お(🚪)くっ(👭)ていたが、急(jí )に自(🧠)分(fèn )も立ち上っ(🤤)てお(⛺)も(💪)屋の方に行(💎)き、二(èr )階(jiē )にか(🍤)けあがるとぐったり(🐗)と(💀)畳(⌚)の上に寝(qǐn )ころんで、大きな(🎂)ため息を(😲)ついた。
次郎は思(🌵)いきっ(🚷)て(📃)枝折(shé )戸(hù )しおりどの(🥍)ところまで行き(💝)、その上から眼だ(🐋)けを(🛬)のぞかせて、声を(🈂)かけた。
「(🚉)次(🔨)郎(🎣)さん、(🔭)今(✳)お帰り?(🎱)」(🦉)
彼は立(lì )ちどまったまま(🎎)、しばらくじっと馬(🏃)田のう(😠)しろ(🛹)姿を見つめていた。すると馬(mǎ )田(tián )は、わしづかみにしていた(⭐)帽子をふ(🧒)りあげて(🕗)、つづ(🏴)けざ(🏿)まに二(👮)三(👍)度(dù )、つよく自分の股をなぐり(🀄)つけた。それは、彼が(🔙)何かやりそこないをしたり、しゃ(🏁)くにさわ(🧟)った(⏰)りす(🙅)る時に、よくやる(🛷)くせなのである。
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