「そ(🤝)うだよ。あ(🍩)いつはまるで恋人(🐳)のように朝倉(cāng )先(xiān )生を(🖤)慕っ(🍼)ていたからね。」
「いやね、道江(🐃)の(😗)ために、男(👙)(nán )同(tóng )士がけ(🔎)んかをはじめたりし(🏮)ちゃあ。」
「話(😓)って何だい(🥞)。」
(🧜)こん(☕)なふ(🔛)うで、校内は(🖥)その日(➗)じゅ(🏨)う(💭)決(🐣)して静かであったとはい(🌽)えなか(🎊)った。下級の教(jiā(🚓)o )室までが何とはなしに落ちつきを(🦕)失っ(🥑)て(🥥)い(➗)た。ふだんなら何でもないことにま(🚻)で先生た(🛺)ちの神経がとがり、先(😲)生たちの神(👞)経がとがればとがる(🌔)ほど、生徒(👟)たちはその(🥂)神経(🚛)(jīng )に触さわっ(🕘)てみるの(🏓)を(🦆)楽し(🍻)むといったふう(🆒)で(🦔)あ(🏧)っ(🆕)た。大(dà )垣前校長は(🎲)、いつも先(xiā(🎊)n )生(shēng )たちに向か(🌪)って、「生徒(🚧)とい(🐞)うもの(🚕)は、自分(fèn )たちのために先(xiān )生が命をす(❣)てるまでは、(🌜)その先生(🍥)(shē(🚐)ng )を偉(wěi )い先生だとは思(🥦)(sī )わないものだ。それ(🛄)を覚悟の(💅)上でなくては、真の教育は出来ない。」と言ってい(⛏)た(🛁)が(🙃)、その(🧚)意味(wèi )を(🏕)ほんと(⏯)うに理解した先生(shēng )は、朝(chá(🔮)o )倉先(🔓)生(🏧)を(🚗)の(🐊)ぞいては、おそら(📇)く一(yī )人(😐)もいな(⏰)か(🤾)ったろうし(🌇)、今(🍵)では、どの先生に(🥢)も、そんな言葉は単(🐨)(dā(🖨)n )に言(yán )葉(yè )とし(🛋)てでも(🔨)思い出(chū )されていそうになかった。こうし(🌟)て先生たちは自(zì )分を下手(🏨)に護(hù )ろう(🥈)として、(😸)一歩(bù )一歩(bù )と(🍟)自(zì )分(👌)を生徒たちの侮(🥍)辱と嘲(🏜)笑の(🖊)中(🐂)(zhōng )に(🌉)追いこんでいたので(🌎)ある。
「主謀(mó(🚌)u )者(zhě(✒) )と見られて(🤨)もいい(🐂)と(🖕)いうのかね。」(⏯)
「(⛩)君らはすこし本田を買いか(🛎)ぶって(🚧)いやしないかね。」
道江の(🗣)家(🧛)(jiā(🐟) )は、馬田と同(😡)じく橋(qiáo )を渡っ(🌌)た向(xiàng )こうの(❎)村にあ(🥣)る。彼女(🍚)が学校の帰りに、(✝)大巻や(🛅)本(běn )田に用(🔗)があって、橋を(🥌)渡らないでまっすぐこ(🥀)ち(🕛)らの土(tǔ )手を(🤽)行くことはしばしばだ(🐴)が、きょうの様子は決(🏥)してただご(🕰)とで(😍)は(😄)ない。彼女は、或(huò(🌈) )いは毎日のように馬田に学校の帰りをおびやか(🔇)されているのではある(👱)まいか(🎑)。次郎は、ついこな(😾)い(🕹)だ自分の家の階(💼)段(🍤)(duàn )の上で、道江と(🏖)馬(🖨)田(tián )が(🤰)出っ(🈷)く(👿)わした(🐍)時(♋)のこ(🏀)とを思(sī )い(🎀)うか(🚁)べ(⛪)ながら(😬)、そんな(🗡)ふうに考(🔓)えた。
「ふむ。」と、徹(🍗)太郎は(🕎)感(🚡)(gǎ(⛩)n )心し(🏉)たようにう(🦀)なずいたが、(🥇)「(🌿)しか(🔺)し(🦅)、少し(💒)考え(🌔)が足りなかっ(🔞)た(📰)とは(🕐)思わないかね(🎑)。」
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