日本《なぜ av 女優 に なる の》2行目ライン
なぜ av 女優 に なる のあらすじ
「学校(xià(🔁)o )の様(yà(😤)ng )子は(🍋)どう(🆓)かね。血(🏇)書はやはり(🔇)出したのか。」
この採(cǎi )点表の波紋(wén )は決して小さ(🛬)く(🚒)なかった(✳)。押しよせた生徒たちにまじ(❤)って、あ(🐍)とで(🍌)は先生(🎩)(shēng )たち(🤷)までが代る代るのぞきに来(📦)(lái )た。生(🍑)(shēng )徒(🎃)(tú )たちは、採(cǎ(🍀)i )点表にのっ(🈳)てい(🏢)る先生が来(🍝)る(🈶)と、一々その点(🌚)数(📶)を(🛬)大声で叫んだ。中(zhōng )に(🍈)は(😃)、備(bèi )考(🚑)欄まで読(dú(💣) )みあげる者もあった。先(xiān )生の中には、自分で(💵)自(👗)分(🏓)(fèn )の(🔀)綽名をよく(🚑)知っている先生もあり、そうで(📔)ない先(🤨)生もあっ(🏎)たが、そんなことで、どの(👎)先生もいやでも自分(🍂)の綽(chāo )名(mí(🍷)ng )を(💔)は(👤)っ(🥃)きり知らされるとい(🌓)う結果になった。もっとも、中学の先(xiā(🉑)n )生で、(🈂)自分にかぎ(💙)って綽名(míng )はないなどと安(ān )心して(🎐)いる(🌛)ほどいい気(😅)な(⏺)先(📹)生(shē(🎶)ng )はな(👘)いはずなのだから(🏓)、(🏴)それは大(dà )したことでは(🍜)なか(🍫)ったかも知れない。しかし、綽(🌧)名といっしょに、自(zì )分(fèn )の点(⏪)数ときび(🍽)しい評語とを(🆗)知らなければならなかったというこ(🌒)とは、何(🛸)と(🤫)いっても最近(jì(🧥)n )の大(🏙)(dà )きな試(🐾)煉であった(🧒)に相違ない。ある先生は顔をひき(🎐)つらせ(🥐)て(🍦)ガラス戸の(🚓)まえに(〰)棒立に(🏥)なり(🚖)、あ(🏃)る先(xiān )生は一(🌼)たん顔をまっか(📄)にしたあと、強(🈺)いて微笑を(👣)もらした(🔈)。しかし(😊)どの先生(🎡)も最(Ⓜ)後(🎾)には、自分に(👷)はまる(📁)で関(🤶)(wān )係のないことだ、といっ(🎣)たような顔をしてその(🤦)場を立ち(⛳)去った(😲)。ただ(🛰)「あざらし」先(😪)生(shēng )だけは、(🎥)その(😱)綽名が(📷)自他(tā )共にゆるすほど有名にな(🐓)って(🐔)い(🛀)て、ごま(😲)かしがきか(🧑)な(⏹)かったためか、それとも、備(🚊)考(kǎ(🌷)o )欄(lán )に(💸)あった通(⛓)り、事実(shí(🙎) )粗(👼)野(🚣)の(📠)稚気ある性格の持(✅)主であ(💫)った(🍎)ためか(🦓)、その大きな口を(🚉)思いきり横にひ(📰)ろげて(🈳)、よごれた上歯をむき(🤤)出(chū )し、天井を向(xiàng )いた(💔)鼻の下に灰色(sè )の(🏾)あらいひ(😣)げを針(zhēn )のよう(😳)に立(lì )て、(🥌)内をのぞきながら、「わっは(🍑)っ(🥊)は」と笑った。そして、(🐘)「わし(🌐)だ(👞)けは合格(gé(✒) )の見込(rù )が(🐷)あるちゅ(📅)うのか。どうかよろしくたの(🤞)む(📡)よ(🥜)。」(❤)と言うと(🏁)、くるりとうしろを向いて、もう一度「わ(🖼)っ(🥎)はっ(🤮)は」と笑い、歯をむき(🏌)出した(🛍)まま(🐺)、む(🎟)らが(📚)っている生(🆕)徒(tú )たちを押しわけ(🤷)て帰って行(✴)った。
校長室における会(🗨)(huì(🥁) )見の様(🛶)子(🛒)は、あと(🕹)で四人(rén )が――(🎧)と言っても平(🍇)尾(🍁)はあまりしゃべらなかっ(🚛)たが――みんなに話したと(❌)ころによ(🎧)ると、かなり悲(bēi )哀(ā(🏴)i )感をそそるものだ(🦗)っ(💽)たら(📕)しい。元来花山校(xiào )長の鼻は、(🤾)馬田が次(🤜)郎のうちで言った(🕑)ように、実(💄)際(jì )いか(👁)にもちょっぴりしている。恰(🐗)好(🔲)(hǎ(☔)o )だけは、美(mě(🔸)i )人(rén )の鼻(🌋)と(💮)いってもいい(😀)ほどとと(⛱)のっ(🆙)ているの(🔮)だが、顔の面積に比較して、それがあまりにも小(xiǎo )さす(😴)ぎるの(🥑)である。血(🦔)色のわるい、そ(📠)れで(📻)い(💍)ていやにつるつる(🃏)光っ(🌮)てい(🗻)るだだっ広い(🙆)顔(🕵)のま(🎎)ん(🍚)なかに、つつ(🔊)ましすぎる(🖋)ほどつつま(👛)しく、そしてそれ故に安定(🦒)しすぎ(😍)るほど安定してくっ(🛺)ついてい(😥)るその鼻(bí )を、校長就(jiù )任(rèn )のその日(rì(🚦) )以(🐱)来、生徒(tú(🔑) )たち(💽)は「ピラミッド遠望(wàng )」と呼(⛑)んで鑑賞(🔬)して(🚁)いる(🍵)ので(🍎)あるが、そ(🐓)れ(🎡)は決(jué )し(🦁)て的(🚡)は(❕)ず(🌄)れの形容だ(🎥)とはいえない。生(shē(🌰)ng )徒間に(🏼)、それ(🔬)ほど(📺)安定(🌟)した印(🐤)(yìn )象を(😿)あたえ(👍)ているその鼻が、血書(shū(⛓) )を差出した瞬間(jiā(🌅)n )、ぴ(😛)くりと動き、しかも多少額(é )の(🐁)方にずれたよ(⤴)うに感じられたと(🚉)いうのだから、お(🍁)よ(🥅)そ、(🎃)その場の光景(jǐ(🆒)ng )が察しら(🌋)れるで(🌃)あろう。
次(cì )郎のふみ出した足はひ(🏠)とりでにもとに(🔅)もどった。彼は(📜)棒(bàng )立ちになったまま、道江から馬田へ(🐴)、馬(📽)(mǎ )田から(👚)道江へと(🤯)、何度も視線(⚾)を往(wǎng )復させた。そして最後(🔘)に(🍌)唾を(🍳)ごくりと(📤)飲み、自(zì )分を落ちつけ(🌶)るため(🤦)にかな(🏫)りの努力を払っ(🚑)たあ(🤹)と(🚪)、わざ(🍹)とのように足(🍒)(zú )音(yīn )を立てて(💢)歩(🛡)き出した。
「なに、用(yòng )がな(🔽)い(🐈)か(🌽)ら(🌗)？」
枝折戸(🦇)は手(🤞)(shǒu )で(🏐)押すとわ(🦃)けな(🏋)く開いた。次郎は(🌉)、(🏦)行儀よく二列にならんでいる朝顔(🌳)鉢の間を通(tōng )っ(⏪)て(🍃)、縁(yuán )側に(🔜)腰(yāo )を(🌃)かける(🦆)と、ぬすむように(😚)道(🌠)江の顔(🐟)をのぞい(👼)た。
と、朝倉(🗻)先生(🎡)(shēng )は(🔝)しばらく考(🛣)えこんだ。それから、(✌)伸びあ(🥀)がるように(🏛)して、(⤴)生垣ごし(🏉)に門の方(🍤)(fāng )を見、(🧜)何度も首(shǒu )を(👈)ふっていたが(🥋)、
「あたし、そん(🐈)なこと(🧥)出(chū )来ない(👚)わ(🛸)。」
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