「(🍋)し(⤵)かし、そんなこと、何の役にも立たな(🍛)いじゃあり(🎳)ま(🕐)せんか。きょ(🍄)うも平気で(😤)待伏せして(🍆)いたっていう(🍒)ん(🙃)だったら。」
「あ(📯)ら(🚇)、次(cì )郎さん(💇)。……か(⏫)まわない(🥥)わ(🚆)、そ(🚂)こ(😳)からはいっていらっ(🥝)しゃ(🎿)い(🥗)。」
「(🤣)僕(🧚)、道江さんを、腕(wàn )力(lì )で馬田に対抗させようなん(🈳)て、そん(🈁)なこ(🆙)と考え(🈯)てい(💓)るんじゃない(⛪)よ(🙅)。」(🤞)
「知(zhī(💛) )っ(🌴)ていて、なぜだま(🎍)って通りぬ(💞)けるんだ。」
と、(😒)今度は道江が眉根をよせて、(🤾)
こんなふ(🏳)う(🛠)で、校内(⛩)はその日じゅう決(jué )し(🍘)て静かで(😡)あったと(〽)はいえな(📝)か(✅)った。下級の教(🕴)(jiāo )室(shì )までが何とは(⛴)なし(💴)に落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもない(♉)ことにまで先生たち(🌏)の神経(jīng )がとが(🏳)り、先生たちの神経がとがればとが(🧣)るほど、生(shēng )徒(👃)(tú )たちは(🌲)その神(shén )経(💽)に(🚖)触(🙆)(chù )さわ(🆘)ってみるのを楽しむとい(📟)っ(🍰)た(❇)ふうであった。大垣(🏟)前校長は、いつも先生たちに向かって、(🥡)「(👀)生(shēng )徒(👾)というものは、自分たち(😴)のために先生(🏼)が命をすて(⏯)るま(🎩)で(➕)は、(🛋)そ(🔷)の先生(📎)を偉い先(😪)生だとは思(sī )わな(🌠)い(🈂)ものだ。それを覚悟の上(📲)でなくて(🚂)は、真(zhēn )の教育(🙇)(yù )は出(chū )来ない(🅰)。」(🤮)と言って(🕐)いたが、その意(🐸)味をほ(🚺)んとうに理(✒)(lǐ )解(jiě(🦃) )した先生は、(🌑)朝倉(🤢)先生をのぞい(🐄)ては、おそらく一人も(🗒)いなか(🏫)ったろうし、今で(🥌)は、どの先(🕟)生にも(🌿)、そんな言葉(🆎)は単に言葉(yè )としてでも思(sī )い出さ(🌄)れ(😊)て(❕)いそ(🦖)うになかった。こうして先生(🛄)たちは自分を(😉)下(👮)手(🍙)に護(🔋)(hù )ろ(👹)うと(😪)し(😝)て、一歩(bù )一歩と自(zì(✊) )分を(🏦)生徒(👌)(tú )たちの侮辱(rǔ )と(💑)嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追(😺)いこんでいたのである。
「こ(💇)のご(🐣)ろは(😫)、次郎(láng )君とも道(✴)(dào )江さ(🗣)んとも(🐛)、いっし(🚑)ょ(🍓)に飯をくう機会(🌙)がなかったようだ(🌻)ね。きょ(🏰)うは老人たちも(🚓)留守(🤪)だし(🏴)、若いも(🗺)のだけでどうだ(🚟)い(🛫)。」
「(👴)やけになんか(📥)なりません。しかし、(⛎)自(zì )分で正しいこ(🗺)とをし(🐈)て退学(xué )されても(🤦)、ちっとも(🛩)恥(😔)(chǐ(🌹) )ず(🛂)かしいことはない(🅰)と思っているんです。」
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